中学化学第三维目标的评价

摘要

基于基础课程改革的目标，《中学化学课程标准》将“情感态度价值观”即第三维目标作为三维目标中重要的一维提出来，并明确了其内容，给出了相应的评价建议。自新课程实施以来，许多教师都加强了化学情感态度价值观的教育。但是教师的教学是否有效，学生是否达到了化学第三维目标，并没有适当的评价方法。深入地了解情感、态度与价值观的内涵，了解情感态度价值观与知识与技能、与过程与方法的关系，探究化学第三维目标的评价方法，对于高中化学教育有着十分重要的现实意义。
　　本文研究了情感、态度与价值观的内涵，以及情感态度价值观与知识与技能、与过程与方法的关系，探究了化学第三维目标评价的理论基础，分析了化学第三维目标评价的作用和现状。通过这些研究，详细介绍了适合化学第三维目标评价的评价方法，如：观察法、调查分析法、学生自评法、利克特量表、句子完成法、档案袋评价法等，并简述了化学第三维目标的评价方法地选择以及评价需要注意的事项。最后，基于对化学第三维目标评价的研究，总结了对教师的教学启示，以及化学第三维目标评价今后改进的方向。

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中文摘要

英文摘要

第一章绪论

一、 研究背景

二、 问题提出

三、研究方法

四、研究现状

第二章 研究的理论基础

一、 教育性评价理论

二、 情感目标分类评价理论

三、 发展性评价理论

第三章 第三维目标的内涵

一、 第三维目标的内容

二、 第三维目标与其他两维目标的关系

第四章 第三维目标的评价

一、 评价的作用

二、 化学第三维目标评价的现状

三、化学第三维目标的内容

四、 化学第三维目标评价的方法

五、化学第三维目标评价方法的选择

六、 评价注意事项

结论

一、 教学启示

二、 展望

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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