初中生物实验教学过程中培养学生探究能力的研究

摘要

随着社会的发展，我国基础教育也随之发生着巨大改变，尤其是初中生物教育领域迎来了更多更新的发展机遇。近年来，国内教育部门对培养学生素质教育开始了高度重视。在各个学科中都得到了体现，尤其是生物教学，正进行着探究式教学模式。该种教学模式在传统教学模式的基础上进行了大改，课堂中不再是单纯的讲授知识，更多的是将时间空间提供给学生，让学生自主发挥，自发思考，通过更多的自主实践的方式帮助学生学习和理解生物知识，这样不但可以让学生更好地接受知识，更重要的是学生掌握了更多的学习知识的技巧，大大激发了学生的自主探究能力。
　　本文在综合分析教育学、探究教学、心理学等相关理论知识的基础上，结合自身的教育教学实践，同时以优秀教师以及学生作为借鉴，以初中生物实验教学为例，深入探讨教学中积极有效的教学模式与学生自主探究能力之间的关联。在本文中将对大庆10所中学的实验教学做相应的问卷调查。并以自身为例，在生物教材中筛选出若干个典型的教学实验，通过开展不同的探究式教学来比较每个教学实验开展的效果，并对结果进行评价，总结出探究式教学在提升学生探究能力方面的作用。目的就是以实践为主，不断激发初中生对生物实验的兴趣，让学生能够在实验教学中体会到快乐，充分发挥学生的积极主动性，从而达到提升学生探究能力、创新精神的最终目的。

目录

摘要

第1章 引言

1．1 问题提出

1．1．1 社会需求

1．1．2 课程改革方向

1．1．3 倡导探究性学习

1．2 概念界定

1．2．1 “生物实验”的涵义

1．2．2 “实验探究能力”的界定

1．3 研究的现状

1．3．1 国内研究的现状

1．3．2 国外生物实验教学改革的现状

第2章 初中生物实验的地位和作用

2．1 实验教学在生物教学中的地位

2．2 实验教学在生物教学中的作用

第3章 当前生物实验教学存在的主要问题

3．1 当前生物实验教学存在的主要问题

3．2 新课程标准下初中生物实验的特点

第4章 初中生物实验问卷调查

4．1 研究内容

4．2 调查对象

4．3 调查方法

4．3．1 问卷调查法

4．3．2 访谈法

4．3．3 文献资料法

4．4 调查结果

4．4．1 师资队伍

4．4．2 实验教学设施

4．4．3 实验教学情况

4．4．4 教师自我感受

第5章 初中生物实验教学过程中培养学生探究能力的初探

5．1 实验对象的选择

5．2 研究方案、调查方法

5．3 探索和改进中学生物实验教学组织方式和课堂实验教学模式

5．3．1 验证性实验与探索性实验相结合

5．3．2 变固定步骤实验为开放式实验

5．3．3 引导学生进行初步实验设计，培养学生思维的独创性

5．4 研究发现和体会

第6章 尚需解决的问题及建议

6．1 尚需解决的问题

6．2 在生物实验中培养学生探究能力的几点建议

结论

参考文献

附录

个人简历和攻读硕士学位期间发表的学术论文与研究成果

声明

致谢