现代汉语感官动词“看”的语义特征及教学策略研究

摘要

“认知语义学”是当代认知语言学研究的最新成果，是词汇化、范畴化、概念化、隐喻和转喻以及语用推理等认知语义学的中心话题。“认知语义学”通过认知角度研究人类的思维，语言与身体经验、与外部世界之间的辩证关系，分析语言与认知模式、认知结构，与神经系统、心理、生物基础等之间的关系。
　　针对感官动词“看”的使用频率以及重要性，学术界对此进行的研究还不够成熟，尤其从认知语义学角度分析其语义间相关性的研究更是少之又少。并且，多义词“看”的语义多而复杂，所以针对各项语义，需要一个系统性的研究。
　　本文旨在运用认知语义学的相关理论，考察现代汉语感官动词“看”的多个义项，并分析其语义的分化过程。
　　首先，本文通过分析感官动词“看”的各项语义与每个语义结合的宾语，考察其原型语义和扩展语义的用法;其次，从认知语言学角度运用原型范畴理论，对感官动词“看”进行分析，分析语义扩展的目的在于透彻分析其语义间的相关性，通过原型语义和扩展语义间的经验相关性，找出语义扩展的原因和机制，从而阐明人的认知作用对多义词语义的形成产生的影响，通过阐明其语义的扩展过程以及在扩展过程中被使用的隐喻和转喻机制来提供有助于理解“看”的各项语义的有效信息。
　　最后，通过本研究，在语言学及应用语言学角度下要提供关于现代汉语感官动词“看”的一些教学策略。
　　论文从“研究动机和目的”、“学术理论背景”、“看”的语义特征、“看”的语义扩展四方面全面阐释论文的研究意义和价值。

目录

摘要

第一章 绪论

一、本文研究目的及意义

二、理论背景及依据

三、相关研究文献综述

(一)关于感官动词“看”的研究

(二)关于感官动词“看”的具体研究

第二章 感官动词“看”的语义特征分析

一、“看”的义项考察

二、“看”的原型语义及宾语特征

三、“看”的扩展语义及宾语特征

(一)“观察”义及其宾语

(二)“观赏”义及其宾语

(四)“诊治”义及其宾语

(五)“照顾”义及其宾语

(六)“尝试”义及其宾语

(七)“判断”义及其宾语

(八)“照料”义及其宾语

第三章 感官动词“看”的语义扩展路径及机制

一、“看”的语义扩展路径

二、“看”的语义扩展机制

(一)隐喻

(二)宾语的具体化

(二)转喻

第四章 感官动词“看”的教学策略

一、感官动词“看”的课堂教学设计原则

(一)频率优先原则

(二)注重对比原则

(三)点面结合原则

(一)联想教学法

(二)语境教学法

(三)游戏教学法

结语

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢