幼儿园教师心理压力及其调试策略研究——以W幼儿园为例

摘要

目前，人们关注儿童心理健康的同时，幼儿园教师的心理健康问题也引起了广泛的关注。教师职业压力研究已经成为全球教育研究的热点，幼儿园教师作为一个特殊的群体也同样承受着一定程度的压力。尤其是在我国社会急剧转型和教育全面改革的今天，我国幼儿园教师更是承受很大的心理压力。在这种情况下，此种压力不仅对幼儿园教师本身产生了一定的影响，而且也对整个幼儿教育事业的健康成长和发展也产生了一定的影响。
　　本文通过访谈、文献等方法试图从社会、幼儿园、家长、幼儿教师个人等维度对幼儿教师心理压力产生的根源进行分剖析。笔者通过对不同类型幼儿教师的访谈，本研究采用问卷调查、访谈等方法对三所幼儿园进行了幼儿教师职业压力的调查研究。
　　研究发现，造成此问题的原因是多方面的，有职业特点、学校原因和社会原因等。现在幼儿园工作过于繁重，节奏明显加快，同时社会和家长对幼儿园教师的要求也越来越高，加之同行中的竞争也愈演愈烈等因素，使得幼儿教师在一定程度上存在着心理压力。当前幼儿园教师承受着极大的压力，总的来说来自于两个方面，其一是外在因素，主要有保育事故、教育改革的压力、工作繁重、待遇低、社会地位低、人际关系等;此外，幼儿教师的自我期望值和幼儿教师过低的能力素质也是造成心理压力过高的原因。发现幼儿园教师群体的较大的工作压力突出表现在心理负荷大、工作负荷重、身体负荷与整体负荷都较重。过重的工作压力对其身心健康与职业认同感产生了较大的消极影响。幼儿园教师这个高心理压力的群体，其工作、人际关系、职称、班级自身心理等是影响幼儿园教师心理压力的重要因素。并且根据分析结果，目前，幼儿园教师的主要心理问题集中在抑郁、焦虑、恐怖以及精神病性方面。
　　对如何缓解我国广大幼儿园教师的心理压力进行了初步的探讨，提出了缓解幼儿园教师工作压力的应对之策。通过了解幼儿园老师心理压力的来源，我们通过心理咨询，运用合理请疗法、放松疗法的等缓解来疏导幼儿老师的心理。并据此为提高目前幼儿教师心理健康水平提出了相应的建议和对策。

目录

摘要

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究现状评述

四、研究思路和研究内容

(一)研究思路

(二)研究内容

第二章 概念界定及相关文献综述

一、相关概念界定

(一)教师心理压力

(二)心理辅导

二、教师心理压力基础理论研究

(一)教师角色冲突理论

(二)教师职业生涯周期理论

(三)马斯洛需要层次理论

三、幼师心理压力的特殊性和影响分析

(一)幼师心理压力的特殊性分析

(二)幼儿园教师心理压力的消极效应

第三章 W幼儿园教师的心理压力调查分析

一、W幼儿园教师发展现状

(一)W幼儿园教师队伍年龄结构现状

(二)W幼儿园教师队伍学历结构现状

(三)W幼儿园教师队伍性别结构现状

(四)W幼儿园教师队伍工作量基本情况

(五)W幼儿园教师队伍薪酬和福利情况

二、W幼儿园教师的心理压力访谈分析

(一)访谈对象的确定

(二)访谈提纲的设计

(三)访谈结果分析

第四章 W幼儿园教师的心理压力调试策略研究

一、影响W幼儿园教师心理压力的因素分析

(一)教师个人因素分析

(二)学校组织因素分析

(三)家长诱因分析

(四)社会公众因素分析

二、W幼儿园教师的心理压力调试策略

(一)提高幼师的社会经济地位，营造尊重幼师的浓厚氛围

(二)客观看待幼师的心理压力，学会自我减压

(三)教育主管部门应改善幼儿园教师薪资结构和福利待遇

(四)学校树立“以人为本’’的管理理念，给予幼师人文关怀

(五)正确认识幼儿教师专业发展的艰巨性，提升个人综合素质

第五章 W幼儿园教师的心理压力调试策略保障

一、薪酬保障，尊重和满足幼师的合理需求

二、专业发展保障，强化幼儿教师专业培训

三、正确审视教师本职工作，释放情感压力

四、淡化分数考核，建立灵活绩效评价体系

第六章 结论

一、研究成果

二、研究不足

三、研究展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

声明

致谢