农村初中教师专业发展动力调查研究及分析——以吉林省王府站镇蒙古族学校为例

摘要

根据国家2015年的统计局发布的统计数字显示，在2015年我国的农村人口占内陆人口的51.28%。也就是说农村依旧是我国的主体。在我国的中小学教师中有当前我国中小学教师中，有大部分的教师都在农村工作。农村的教育水平直接影响了我国的整体教育水平。农村教师的专业素养同样对我国的教育业有着重要的影响。然而当前自我国的初中农村教师中普遍存在着专业发展动力不足，专业素养不高的问题，导致了农村的教学质量低。想要改变这一状况就亟须解决农村教师专业发展动力不足的问题。本研究针对我国的发展现状，以吉林省松原市王府站镇蒙古族学校为例，进行了抽样研究。对农村初中教师专业发展的动力问题，进行了较为全面的探讨。通过对问卷调查和访谈的分析，提出了农村教师发展动力上存在的问题，并针对这些问题进行分析，提出可行性的解决对策。本文共分为五部分。第一部分介绍了论文的研究目的和意义，并综述相关的国内外研究成果，核心概念的界定，具体的研究思路和研究方法；二部分介绍了论文研究的理论基础，包括教师专业发展理论，需求理论和动机理论；三部分是论文的问题研究的设计的过程，包括了论文的调查设计和调查结果的分析；四部分在前文设计研究的基础上，总结出在农村教师发展动力上存在的问题；五部分则根据目前存在的实际问题，有针对新的提出了建立教育信念，为农村初中教师专业发展构建精神支柱、增强专业发展意识，实现农村初中教师自主发展、使农村教师获得幸福感、帮助农村教师获得事业成功，促进教师专业发展等增强农村教师专业发展动力的有效策略，并指出了研究中存在的不足。

目录

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究的目的与意义

三、文献综述

四、核心概念的界定

五、研究思路与内容

六、研究方法

第二章 农村初中教师专业发展研究的理论基础

一、需求理论

二、动机理论

三、教师专业发展阶段理论

第三章 农村初中教师专业发展动力现状调查

一、调查设计

二、调查结果

第四章 农村初中教师专业发展动力存在的问题及成因分析

一、 农村初中教师专业发展动力存在的问题

二、农村初中教师专业发展动力问题的成因分析

第五章 进一步激发农村初中教师专业发展动力的策略

一、明确教师教育信念

二、加强自我反思

三、关注农村初中教师

四、完善农村教学环境

五、实现学校资源合理配置

六、开展农村初中教师专业发展培训

结论

一、研究结论

二、研究不足之处

参考文献

附录一

附录二

攻读硕士学位期间发表的学术论文

声明

致谢