暗示教学法在高中英语口语教学中的有效性研究

摘要

目前，经济全球化快速发展，社会也朝着信息化发展。英语作为一门重要的语言，其重要性逐渐凸显。然而,由于各种因素的干扰,高中英语口语教学现状却不容乐观。部分教师和学生对口语培养重视不够，学生的整体口语水平难以达到新课标的要求。所以，如何培养学生的口语能力，以及如何改善高中英语口语教学现状,已成为一个值得研究的课题。 以往的教学法方法主要将重点放在智力因素上，但是很少注重非智力因素的影响。而暗示教学法独辟蹊径提倡人的整体性，是一种建立在科学基础上的教学法。该法从学生是一个完整的个体角度出发，让学习者在心情愉悦的情况下，发挥大脑的潜能，将有意识和无意识结合起来，快速有效地掌握外语。 首先，本文介绍了暗示教学法产生背景、含义及六种技巧。其次，笔者梳理了暗示教学法以及高中英语口语教学的研究现状。再次，笔者阐述了暗示教学法的相关理论基础以及实验研究过程,并设计了教学实施方案，并在一所高中进行了暗示教学法的尝试。笔者对研究过程以及研究结果进行了详细的数据对比与分析，发现与对照班相比实验班的学生英语口语状况有了很大程度的提高，而且师生关系也变得更加融洽。最后，笔者总结了本研究发现与不足，以及对该领域未来的展望，以期将暗示教学法更好地为我国英语教学实践服务。

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