摘要
第一章绪论
一、研究背景
(一)关于核心素养的研究背景
(二)关于化学事实性知识的研究背景
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究意义
(一)提出化学事实性知识的教学策略
(二)改善化学事实性知识的教学现状
(三)发展学生的化学核心素养
四、研究方法
(一)文献分析法
(二)问卷调查法
(三)数理分析法
五、创新之处
第二章相关概念界定及研究的理论基础
一、相关概念界定
(一)核心素养
(二)学科核心素养
(三)化学核心素养
(四)化学事实性知识
二、研究的理论基础
(一)认知同化理论
(二)人本主义理论
(三)建构主义理论
(四)信息加工学习理论
三、化学事实性知识相关概述
(一)化学事实性知识的地位和作用
(二)化学事实性知识的内容
(三)化学事实性知识的特点
第三章化学事实性知识的学习现状调查
一、调查目的
二、调查方法
三、调查对象
四、调查结果分析
五、调查结论
(一)缺乏学习动机
(二)抽象概括水平低
(三)不能形成固定的知识结构，割裂知识的内在联系
(四)缺乏微观与宏观意识
(五)学习习惯不良
第四章化学事实性知识的教学策略
一、创设教学情境策略
(一)用生活中的例子创建情境
(二)使用教具创建情境
(三)通过实验教学创造情境
二、化学事实性知识的概念形成及概念同化教学策略
(一)概念形成策略
(二)概念同化策略
三、信息加工记忆策略
(一)多感官协同记忆
(二)知识结构化
四、知识迁移教学策略
(一)提高迁移的本质能力——概括
(二)重视事实性知识的学习过程
(三)重视化学事实性知识的复习过程
(四)强化训练，促进灵活迁移
五、探究实验教学策略
(一)设计实验方案，培养创新思维
(二)实验前：充分利用教材，确保学生的知识储备
(三)实验课中：培养学生学习积极性与实践能力
(四)实验课后：及时进行反思与总结
第五章基于化学事实性知识的教学策略提出的教学设计
一、教材分析及学情分析
二、教学目标
三、教学方法
一、教学过程设计
(一)教学过程设计思路
(二)教学过程
结论与展望
一、结论
(一)通过调查发现化学事实性知识的教学难点
(二)提出具体有效的教学策略
(三)培养学生的化学学科素养
二、展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
声明
致谢
