思维导图对科技创新思维培养的研究——以科技史教学为例

摘要

在知识经济时代，科技创新思维的培养至关重要。如何培养学生的科技创新思维能力越来越被人们所重视。自主创新，方法先行已成共识，思维导图是培养创新思维的一个有效的工具。
　　本文对思维导图的涵义、用途以及它的制作过程做了详细介绍，对其在学生科技创新能力培养方面的作用特别进行了阐述，并初步提出了对应的解决方案。
　　素质教育的主要内容之一是培养学生的科技创新思维，故此，在实践教学中怎样培养学生的创新思维已经成为教育研究者的重要研究课题。思维导图已经在欧美及港台的培养学生科技创新思维方面的教育中大范围的应用。学生科技创新思维能力激发的关键时期是大学阶段，在这一阶段，有必要展开有助于学生开放右脑思维，激发学生创新思维能力的教学活动。本文就如何在具体的教学过程中使用思维导图来开发学生右脑思维，提出了一种新型的教学模式——促进学生科技创新思维发展的思维导图教学。思维导图工具的潜在价值能在这种教学模式下充分的发挥作用，很好的激发学生科技创新思维能力，在一定程度上体现出新教育的时代特征。
　　本文重点阐述思维导图的基本涵义特征、相关理论基础、应用现状及科技创新思维的相关理论、培养途径、评价方式等，并对增强学生科技创新思维发展的思维导图教学的理论基础、目标要素及教学过程进行了详细的分析论述。最后，作为一个应用的实践，以科技史教学为例，在实际课堂中组织了运用思维导图促进学生科技创新思维发展的教学活动，并开展相关问卷调查，以检验和完善该思维导图教学模式。
　　总之，在运用思维导图来增进学生的科技创新思维培养的模式中，本研究做出了一些有益的尝试，并且为思维导图进一步运用于教学实践的展开提供了一定的参考。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究现状综述

1．3．1 国内外研究现状

1．3．2 国内外研究现状评述

1．4 主要研究内容与研究方法

1．4．1 主要研究内容

1．4．2 研究方法

1．4．3 创新点及技术路线

1．5 本章小结

第2章 思维导图与科技创新思维概述

2．1 思维导图概述

2．1．1 思维导图的基本涵义及特点

2．1．2 思维导图的用途

2．1．3 思维导图在教学中的应用

2．1．4 思维导图的制作

2．2 科技创新思维

2．2．1 科技创新思维的基本涵义

2．2．2 科技创新思维主要特征

2．2．3 科技创新思维的可培养性分析

2．3 教学实践中思维导图与科技创新思维的耦合

2．3．1 思维导图用于创新思维培养的理论基础

2．3．2 思维导图有利于学生创新思维的培养

2．4 本章小结

第3章 思维导图对科技创新思维培养的教学理论

3．1 思维导图对科技创新思维培养的理论基础

3．1．1 脑科学理论

3．1．2 建构主义理论

3．1．3 图式理论

3．2 思维导图对科技创新思维培养的教学分析

3．2．1 思维导图对科技创新思维培养的教学目标分析

3．2．2 思维导图对科技创新思维培养的教学过程要素分析

3．3 本章小结

第4章 思维导图对科技创新思维培养的教学实践

4．1 科技史教学中思维导图对科技创新思维培养的实践过程

4．1．1 科技史教学实践准备

4．1．2 科技史教学过程

4．2 思维导图对科技创新思维培养的教学实践结果分析

4．2．1 小组互评结果分析

4．2．2 问卷调查

4．3 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢