基于TRIZ理论的我国CDIO高等工程教育模式探析

摘要

高等工程教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模式是决定人才培养目标能否实现的关键。本文以TRIZ理论为工具，以杜威的“做中学”教育理论、陶行知的教育思想为指导，以高等工程教育的人才需求为目标，对高等工程人才的内涵做出了初步的界定，并在培养方案、课程体系、教学模式、环境建设和评估体系这五方面运用TRIZ理论做出了分析。在此基础上，对我国CDIO高等工程教育模式中存在的问题进行了进一步阐述，并提出了完善我国CDIO高等工程教育模式的策略。本研究期望通过对现有CDIO模式的系统分析，进一步完善我国CDIO高等工程教育模式，使其与现有社会人才需求相契合，培养具有“软技能”和“高素质”的高等工程技术人才，为我国的社会主义建设贡献力量。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 课题研究的背景

1．1．1 问题的提出

1．1．2 研究的目的及意义

1．1．3 研究的主要方法

1．2 国内外相关研究现状及其分析

1．2．1 国外研究现状及其分析

1．2．2 国内研究现状及其分析

第2章 基本概念及理论基础

2．1 基本概念

2．1．1 CDIO及核心内容

2．1．2 高等工程教育

2．1．3 高等工程技术人才

2．2 理论基础

2．2．1 TRIZ理论

2．2．2 杜威的“做中学”教育理论

2．2．3 陶行知的教育思想

2．3 本章小结

第3章 基于TRIZ理论的CDIO高等工程教育模式分析

3．1 九屏图的构建

3．1．1 CDIO高等工程教育模式九屏图构建的价值和可行性分析

3．1．2 九屏图的具体构建

3．1．3 运用九屏图对CDIO高等工程教育模式的分析

3．2 运用ARIZ算法分析“子系统”

3．2．1 ARIZ算法应用的价值和可行性分析

3．2．2 ARIZ算法步骤的确立

3．3 ARIZ算法在培养学生创新能力评价指标体系中的应用举例

3．3．1 分析问题

3．3．2 界定系统

3．3．3 定义理想解

3．3．4 确定实体限制

3．3．5 移除实体限制

3．3．6 确定解决方案

3．3．7 分析解决方案

3．4 基于“子系统”的我国CDIO高等工程教育模式问题分析

3．4．1 培养方案

3．4．2 课程体系

3．4．3 教学模式

3．4．4 环境建设

3．4．5 评估体系

3．5 本章小结

第4章 CDIO高等工程教育模式的改善

4．1 培养方案的设计

4．2 课程体系的设置

4．2．1 以项目为主线设置课程体系

4．2．2 以学科、项目、能力三者交叉为基础设置课程体系

4．2．3 以校企合作为基线，加强项目库建设

4．3 教学模式的改进

4．3．1 教学体系

4．3．2 教学方法和手段

4．4 环境建设的改善

4．4．1 硬件环境建设

4．4．2 软件环境建设

4．5 评估体系的完善

4．5．1 学生评价

4．5．2 教师评价

4．6 本章小结

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢