声明
摘要
第1章 绪论
1．1 研究的背景和目的
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究目的
1．2 研究意义
1．2．1 理论意义
1．2．2 实践意义
1．3 国内外研究现状综述
1．3．1 国内研究现状综述
1．3．2 国外研究现状综述
1．4 研究的主要内容与方法
1．4．1 研究的主要内容
1．4．2 研究的主要方法
1．5 研究创新之处
第2章 中美高校道德教育概述
2．1 中美高校道德教育的历史考察
2．1．1 中国高校道德教育的历史考察
2．1．2 美国道高校德教育的历史考察
2．2 中美高校道德教育的主要特点
2．2．1 中国高校道德教育的主要特点
2．2．2 美国高校道德教育的主要特点
2．3 中美高校道德教育的目标
2．3．1 中国高校道德教育的根本目标
2．3．2 美国高校道德教育的根本目标
2．4 中美高校道德教育的共性分析
2．4．1 政治性道德教育为主导
2．4．2 个体道德素质教育为基础
2．4．3 注重利用大众传播媒介对大学生实施道德教育
2．5 中美高校道德教育的差异性分析
2．5．1 核心价值观不同
2．5．2 政治导向不同
2．5．3 所依据的道德原则不同
2．6 本章小结
第3章 中美高校道德教育实现的路径
3．1 中国高校道德教育实现的主要路径
3．1．1 课堂教学是中国高校道德教育的基本方式
3．1．2 社会实践是中国高校道德教育的重要环节
3．1．3 强化校园文化是中国高校道德教育的基本途径
3．1．4 中国高校道德教育拥有教师队伍学生辅导员和党政干部队伍
3．2 美国高校道德教育实现的主要路径
3．2．1 通过开设多门人文课程进行道德教育
3．2．2 通过宗教教育的影响道德教育
3．2．3 通过多样的社区服务实践活动开展道德教育
3．2．4 重视心理辅导培养学生健康人格
3．2．5 通过营造社会环境对学生进行隐性教育
3．3 本章小结
第4章 中美高校道德教育实现路径比较分析
4．1 中美高校道德教育实现路径的共性分析
4．1．1 课程教育是两国高校道德教育的基本途径
4．1．2 重视教师的示范作用
4．1．3 注重道德教育的环境建设
4．2 中美高校道德教育实现路径的差异性分析
4．2．1 在主体性教育方面
4．2．2 在隐性教育方面
4．2．3 在宗教教育方面
4．3 我国高校在道德教育实现路径比较中存在的优势
4．3．1 继承中国优秀传统道德教育的方法
4．3．2 重视专职队伍建设
4．4 我国在高校道德教育实现路径比较存在的不足
4．4．1 与现实生活有一定的脱节
4．4．2 实践模式单一创造性彰显不足
4．4．3 活动注重形式难以激发热情
4．5 本章小结
第5章 中美高校道德教育比较启示
5．1 中美高校道德教育比较的启示
5．1．1 构建主体性道德教育模式
5．1．2 营造积极健康的道德教育环境
5．1．3 借鉴隐性教育方法改变灌输式道德教育课堂教学
5．2 对加强我国高校道德教育的建议
5．2．1 尊重学生个体注重个性培养
5．2．2 学习历史发挥传统道德教育的力量
5．2．3 注重道德教育工作的实践性和社会性
5．2．4 整合思想政治教育资源形成教育合力
5．3 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位时发表的论文
致谢
