我国与英美两国高等教育专业评估的比较研究

摘要

随着经济发展和社会进步，高等教育质量问题成为社会关注热点问题。专业是高校人才培养的直接单位，专业的建设水平在很大程度上决定了高校能否培养出高质量的人才。对专业进行评估成为促进高等教育质量水平不断提高的重要手段。但是综观我国高等教育评估的发展历程，高等教育评估更加侧重于院校评估，而专业评估则发展有限。本研究以高等教育专业评估为研究对象，希望引发更多学者对专业评估的关注，促进专业评估繁荣发展，同时在一定程度上为促进我国高等教育评估理论体系的完善提供一定参考，促进学校专业与人才培养结构的调整与优化，提高学校整体的教学工作水平，促进我国高等教育的国际化，实现与国际高等教育质量实质等效，具有重要的理论与实践意义。
　　按照“发现问题、分析问题、解决问题”的思路，通过收集、整理和分析资料，找出我国现阶段专业评估工作中存在的问题并分析原因;在梳理了中英美三国专业评估发展历程的基础上，分别从评估程序、教育评估机构、政府在评估中扮演的角色三方面对三个国家的专业评估进行了比较研究，总结归纳英美两国专业评估对我国的启示;最后结合我国专业评估存在问题与英美两国专业评估经验，从政府、社会、高校三个层面提出完善我国的高等教育专业评估的对策。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景及研究目的和意义

1．1．1 选题背景

1．1．2 研究目的

1．1．3 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究内容与方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

第2章 相关概念和理论基础

2．1 基本概念界定

2．1．1 专业

2．1．2 专业评估

2．2 理论基础

2．2．1 高等教育质量观

2．2．2 利益相关者理论

2．3 本章小结

第3章 我国高等教育专业评估存在问题及原因分析

3．1 我国高等教育专业评估存在的问题

3．1．1 对专业评估认识不到位

3．1．2 专业评估指标仍需进一步完善

3．1．3 社会评估机构力量相对薄弱

3．1．4 高校内部评估机制需要进一步完善

3．1．5 对职业性专业开展评估与职业资格证书认证脱节

3．2 存在问题的原因分析

3．2．1 专业设置问题

3．2．2 元评估制度的缺乏

3．2．3 传统文化影响

3．2．4 评估文化发展出现偏差

3．3 本章小结

第4章 我国与英美两国高等教育专业评估的比较研究及对我国的启示

4．1 中英美三国高等教育专业评估发展历程

4．1．1 我国高等教育专业评估的发展历程

4．1．2 美国高等教育专业评估的发展历程

4．1．3 英国高等教育专业评估的发展历程

4．2 高等教育专业评估的程序

4．2．1 我国高等教育专业评估的程序

4．2．2 美国高等教育专业评估的程序

4．2．3 英国高等教育专业评估的程序

4．2．4 对各国高等教育专业评估程序的比较分析

4．3 高等教育专业评估的机构

4．3．1 我国高等教育专业评估的机构

4．3．2 美国高等教育专业评估的机构

4．3．3 英国高等教育专业评估的机构

4．3．4 对各国高等教育专业评估机构的比较分析

4．4 高等教育专业评估中政府的角色

4．4．1 我国高等教育专业评估中政府的角色

4．4．2 美国高等教育专业认证中政府的角色

4．4．3 英国高等教育专业认证中政府的角色

4．4．4 对各国高等教育专业认证中政府的角色比较分析

4．5 英美两国高等教育专业评估对我国的启示

4．5．1 充分发挥民间评估机构的作用

4．5．2 加强与行业的紧密联系

4．5．3 有效使用评估结果

4．5．4 加强学校内部自我评估

4．5．5 政府重新定位转变职能

4．5．6 充分重视元评估的作用

4．6 本章小结

第5章 完善我国高等教育专业评估的对策

5．1 政府层面

5．1．1 明确自身定位 转变政府职能

5．1．2 积极完善专业评估制度

5．1．3 营造健康的评估文化

5．1．4 建立元评估制度

5．2 社会层面

5．2．1 明确社会职能

5．2．2 加强社会中介组织机构建设

5．2．3 建立有效的公众监督与导向机制

5．3 高校层面

5．3．1 树立“以学生为中心"的教育理念

5．3．2 转变观念 明确主体地位

5．3．3 积极构建高校内部自评的长效实施机制

5．4 本章小结

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢