转喻认知在英语谚语习得中的效用分析

摘要

传统研究认为转喻是一种修辞格，强调语言表达之间的相互替代，其发展历史可以追溯到二千多年的古典修辞学。随着认知语言学研究的不断深入，人们逐渐认识到转喻本质上与隐喻一样，甚至比隐喻更为基础，它不仅是一种修辞手段和语言表达方式，更是一种普遍存在于语言交际中重要的认知机制，直接影响着我们的知识结构和思维方式。近年来，认知语言学中的转喻理论为英语教学提供了新的视角，进而也引起了越来越多学者的关注。其中，将转喻理论和英语谚语学习相结合也是研究的一大热点。众所周知，谚语是一个社会的语言和文化的重要组成部分，是各民族在不同历史时期集体智慧的结晶。谚语在结构与内容等方面对中国学习者的英语习得以及交流理解能力有一定程度的影响。而转喻又是谚语生成的重要理据之一，因此，将转喻理论应用于英语谚语习得中对于提升学生的英语谚语水平具有重要意义。基于此，本文拟研究学生转喻认知能力和英语谚语能力的总体现状以及两者之间存在的密切联系，进而为提高非英语专业学生英语谚语的能力提出相应策略。
　　本文采用问卷调查和测试题的方式对150名来自于东北林业大学的非英语专业的学生进行调查研究。一方面，问卷调查旨在了解学生学习英语谚语的兴趣、动机和方法等方面的现状以及对转喻知识的了解情况。另一方面，转喻思维能力测试和英语谚语能力测试目的在于比较不同组别的两项测试成绩的高低，并对其转喻能力和英语谚语能力之间的差异进行相关性分析，从而了解二者之间的内在联系。最后，作者通过对问卷调查和测试题结果的深度解读，总结出将转喻知识运用在英语谚语习得过程中的相关策略。
　　研究结果表明:(1)大多数的学生能够意识到英语谚语在学习和交际中的重要功能和作用，因此，他们有较高的兴趣和动机去识记英语谚语。但是，由于转喻认知能力的匮乏，学生很难将转喻与英语谚语习得相结合。(2)转喻思维能力测试成绩较高的高分组，其对应的英语谚语能力测试成绩也相对较高，反之亦然。(3)转喻思维能力与英语谚语习得能力呈正相关关系。
　　最后，基于对问卷调查结果和两次测试成绩的统计与分析，作者对于转喻思维能力与英语谚语能力的提升提出了相应的策略，帮助学生在完善转喻理论的同时，增强英语谚语的理解和运用，进而提升他们的交际能力。

目录

摘要

Abstract

Contents

1 Introduction

1．1 Background of the Research

1．2 Purpose and Significance of the Research

1．3 Organization of the Thesis

2 Literature Review

2．1 Theoretical Study

2．1．1 Definition of Metonymy

2．1．2 Classification of Metonymy

2．1．3 Construction of Metonymic Competence

2．2 Empirical Study

2．2．1 Related Researches on Metonymy at Home and Abroad

2．2．2 Related Researches on English Proverbs at Home and Abroad

2．2．3 Researches between Metonymy and English Proverbs

2．3 Summary

3 Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Research Participants

3．3 Research Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．4 SPSS 19.0

3．4 Research Procedure

3．5 Data Collection

3．6 Summary

4 Results and Discussion

4．1 The Results of the Questionnaire of College Students’English Proverb Learning

4．2 The Analysis between Results of Metonymic Competence Test and English Proverb Test for Students

4．2．1 Data Analysis of Metonymic Competence Test

4．2．2 Data Analysis of English Proverb Test

4．3 The Correlation between Metonymic Competence and English Proverb Ability for Students

4．4 Strategies for Cultivating Metonymic Competence and English Proverb Acquisition Ability

4．4．1 Strategies for the Promotion of Metonymic Competence

4．4．2 Strategies for the Promotion of English Proverb Acquisition Ability

4．5 Summary

Conclusion

Bibliography

Appendix

Publications during M.A.Study

Acknowledgements

声明