424名高中生考试焦虑状况相关因素研究

摘要

目的:
　　 了解高中生学习压力，睡眠质量和考试焦虑情况，考察在学期常态和临考前两种状态下学生考试焦虑及睡眠质量的差异，探讨考试焦虑与父母教养方式、学习压力及睡眠质量的关系，以深化考试焦虑的研究。
　　 方法:
　　 采用现场自评式问卷调查的方法，学期初调查时间在下半学年开学后三周，内容包括基本情况、家庭情况、父母教养方式、学习压力情况、睡眠质量情况及考试焦虑情况。学期末调查时间在考前一周，内容包括睡眠质量情况和考试焦虑情况。
　　 采用EpiData和SPSS12.0录入数据，用SPSS12.0对数据进行处理和分析。
　　 结果:
　　 1.调查对象共424名学生，平均年龄为（15.86±0.847）岁;其中男学生为189人(44.6％)，女学生为235人(44.4％)。
　　 2.父亲关怀评分为21.62±3.766，父亲鼓励自主评分为11.02±2.689，父亲控制评分为5.23±2.196;母亲关怀评分为25.29±3.996，母亲鼓励自主评分为11.92±3.540，母亲控制评分为5.47±2.378。
　　 3.学期初调查学生的睡眠质量总分为5.69±2.347分，考试焦虑总分为19.70±6.618分，学期末调查学生的睡眠质量总分为5.52±2.464分，考试焦虑总分为20.05±6.425分。
　　 4.不同类型班级学生在父母教养方式、学习压力、睡眠质量及考试焦虑等方面的评分有差异，差异有统计学意义(P＜0.05)。
　　 5.考试焦虑评分与父母教养方式、学习压力和睡眠质量评分相关性显著，具有统计学意义（P＜0.05）。
　　 结论:
　　 1.高中生的学习压力较大，睡眠质量总体情况较差，考试焦虑状况比较严重，不容忽视。
　　 2.重点班高中生的学习压力比普通班高中生更为繁重，睡眠质量不如普通班高中生，考试焦虑水平高于普通班高中生。
　　 3.高中生考前睡眠质量和考试焦虑的评分与平时状态下的评分无显著差异。
　　 4.高中生的考试焦虑与父母教养方式、学习压力和睡眠质量显著相关。
　　 5.母亲关怀对考试焦虑评分的起负向预测作用，而母亲控制、学业压力、功课压力、教师压力与睡眠质量评分对考试焦虑评分起正向预测作用。

目录

声明

摘要

图和附表清单

1 引言

2 对象与方法

2．1 研究对象

2．2 调查方法

2．3 调查工具

2．4 调查的质量控制

2．5 统计分析方法

3 结果

3．1 一般资料描述

3．2 各个测量量表评分概况

3．3 不同调查时间的睡眠质量和考试焦虑评分对比

3．4 不同班级学生的学习压力、睡眠质量和考试焦虑的评分对比

3．5 不同性别学生的学习压力、睡眠质量和考试焦虑的评分对比

3．6 不同考试焦虑水平学生的父母教养方式、学习压力以及睡眠质量评分对比

3．7 高中生父母教养方式、学习压力与考试焦虑的相关分析

3．8 高中生父母教养方式、学习压力与考试焦虑的逐步回归分析

4 讨论

4．1 高中生调查结果基本情况分析

4．2 不同调查时间、不同班级、不同性别学生的调查结果分析

4．3 考试焦虑与父母教养方式、学习压力和睡眠质量的关系分析

4．4 考试焦虑影响因素的多元回归分析

5 结论

参考文献

综述

附录A

附录B

附录C

附录D

个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果

致谢