学校团体心理辅导对中职生心理健康影响的干预研究

摘要

目的：
　　 本文拟在全面了解国内外青少年学校、家庭心理健康教育研究的基础上，重点总结我国中职生心理健康教育研究的发展情况，了解和分析中职在校新生的心理健康水平。同时，从家庭功能的视角出发，针对有问题的学生进行团体心理辅导，评价其干预效果，为中职生心理健康教育探索积累经验。
　　 方法：
　　 在文献研究的基础上，运用“中学生心理健康量表(MSSMHS)”、“家庭亲密度与适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)”和“学生自卑感量表”等心理学测量工具，对郑州市某中职院校2009级入校新生进行筛查，并对筛选出来有心理健康问题的学生进行团体心理辅导干预研究。用Epidata3.1建立数据库同时进行数据录入，采用SPSS12.0进行分析。
　　 结果：
　　 1.心理健康状况筛查表明，研究对象在强迫因子、学习压力感因子、适应不良因子、情绪不稳定因子得分较高，均在2-2.99之间。其中，10％的学生在人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良方面有中度问题，4.6％的学生在焦虑方面和4.1％的学生在学习压力上有偏重问题。
　　 2.家庭功能团体辅导干预研究中，试验组团体辅导前后家庭类型分布的秩和检验具有统计学意义(Z=-3.57，P＜0.01)。对照组团体辅导前后家庭类型分布的秩和检验不具有统计学意义(Z=-1.777，P＞0.05)。试验组学习压力感(t=3.356，P＜0.01)、情绪不稳定（t=2.254，P＜0.05）、心理不平衡（t=2.669，P＜0.05）、总均分前后结果（t=2.514，P＜0.05）的配对样本t检验均具有统计学意义。
　　 3.自卑感团体辅导干预研究中，试验组团体辅导前后家庭类型分布的秩和检验具有统计学意义（Z=-2.584，P＜0.01）。对照组团体辅导前后家庭类型分布的秩和检验不具有统计学意义（Z=-0.34，P＞0.05）。试验组社交自卑感的等级分（t=3.566，P＜0.01）、总自卑感的等级分（t=2.595，P＜0.05）、性格自卑感的等级分的前后测结果（t=2.629，P＜0.05）的配对样本t检验均具有统计学意义。
　　 结论：
　　 1.中职生的心理健康存在的心理问题主要集中在情绪障碍、人际关系、学习压力、适应等方面，问题程度适中。
　　 2.团体心理辅导有助于促进中职生家庭类型的改善，有利于帮助中职生缓解自卑感，提高中职生的心理健康水平。

目录

声明

摘要

图和附表清单

1 引言

2 对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．3 研究工具

2．4 质量控制

2．5 统计分析

3 结果

3．1 资料一般情况

3．2 心理健康状况的调查结果

3．3 家庭功能团体辅导干预效果

3．4 自卑感团体辅导效果

4 讨论

4．1 中职在校新生心理健康问题分析

4．2 中职生家庭功能团体辅导效果研究

4．3 家庭功能视角下的中职生自卑感团体辅导效果研究

4．4 中职生心理健康研究现状及不足

4．5 加强中职生心理健康教育的建议

4．6 创新与不足

5 结论

参考文献

综述

附录

个人简历、攻读硕士期间发表论文及研究成果

致谢