MOOC在线教育模式对我国高等教育的启示研究

摘要

我国高等教育发展迅速，但仍面临着优质教育资源不足、区域性教育资源不均衡、现代化思想和水平不足以及国际竞争力不强等问题。正是在这种背景下，MOOC近年在全球范围内呈现出蓬勃发展的态势。
　　MOOC是一种新型在线教育模式，具有大规模、在线、开放、互动等特点。在MOOC的发展历程中，北美是其发源地，欧洲、亚洲等紧随其后，积极推动MOOC发展。MOOC的核心组成部分是网络平台、课程、教师和学习者，外周支撑部分是技术、资金投入和政策，推动主体是高校、互联网企业和教育培训机构。相对于传统网络教育模式，MOOC具有诸多优势，能弥补大学教育的不足，但是它也有很多缺陷，需要在发展中不断完善。
　　我国社会信息化、教育信息化发展迅速，是推动MOOC的有利条件。我国高校通过加入国外MOOC平台、自建MOOC平台等方式积极发展MOOC。我国把MOOC作为解决我国高等教育现存问题的一个手段，MOOC将会成为我国高等教育的有机组成部分。
　　MOOC对我国高等教育产生了巨大影响。宏观方面，MOOC能够促进国内高等教育均衡与公平，有利于我国高等教育改革和高校角色转变，促进我国的软实力输出，提高国际影响力，共享优质教育资源，降低高校教育成本，使中国高校参与国际竞争，给高校带来机遇，有助于大学与政府、社会、企业间的协同创新。微观方面，MOOC有助于教学模式的变革，促进大学地理界限的虚化，加快大学教师的分化，有利于大学由“严进宽出”向“宽进严出”转变，促进高等教育体系向顶尖大学倾斜，“大数据”对教育研究方法影响深远。
　　MOOC的发展离不开政府、高校、企业、社会、教师、学习者等各方的努力。政府应提供宏观支持，高校应进行战略规划，MOOC平台应用互联网思维进行创新，教师应积极迎接挑战，学习者应充分利用其发展自身。虽然以上各方在MOOC的发展过程中都有各自的利益诉求，且利益取向并不完全一致，但是在各方博弈的过程中，最终应以学习者的利益为重，其他各方应通过满足学习者的教育需求而达到自己的利益诉求，从而实现互利共赢。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 核心概念界定

1．2．1 MOOC

1．2．2 学习者

1．2．3 高等教育

1．3 选题目的与意义

1．3．1 选题目的

1．3．2 选题意义

1．4 文献综述

1．4．1 国内研究概况

1．4．2 国外研究概况

1．5 研究内容与文章结构

1．6 研究方法

2 大规模开放式网络课程—MOOC概述

2．1 MOOC的发展历程

2．1．1 从OCW到MOOC的演变

2．1．2 北美是MOOC的发源地和领跑者

2．1．3 欧洲是MOOC多样化的创新者

2．1．4 亚洲是MOOC的追随者和探索者

2．2 MOOC的构成

2．2．1 网络平台、课程、教师和学习者是核心组成部分

2．2．2 技术、资金投入和政策是外周支撑部分

2．2．3 高校、互联网企业、教育培训机构是推动主体

2．3 MOOC的特征

2．3．1 MOOC的优势

2．3．2 MOOC的缺陷

3 MOOC在我国高等教育领域的发展现状

3．1 我国高等教育领域的MOOC平台建设现状

3．1．1 我国高校积极加入国外MOOC平台

3．1．2 我国高校开始初步自建MOOC平台

3．2 我国发展MOOC的有利条件

3．2．1 社会信息化

3．2．2 教育信息化

3．2．3 互联网产业与用户基础

3．2．4 新的学习理念的兴起

3．2．5 国家政策的支持

3．3 中国MOOC学习者分析

3．3．1 MOOC的学习者

3．3．2 MOOC的平台

3．3．3 MOOC的课程

3．3．4 MOOC的费用

3．3．5 MOOC的主观体验

3．3．6 MOOC的辅助工具

4 MOOC对我国高等教育发展的影响

4．1 MOOC对我国高等教育发展的宏观影响

4．1．1 促进高等教育均衡与公平

4．1．2 共享优质教育资源，降低高校教育成本

4．1．3 推动我国高等教育改革和高校角色转变

4．1．4 为中国高校参与国际竞争带来机遇与挑战

4．1．5 促进我国的软实力输出，提高国际影响力

4．1．6 有助于大学与政府、社会、企业问的协同创新

4．2 MOOC对我国高等教育发展的微观影响

4．2．1 加速教学模式的变革：翻转课堂

4．2．2 促进大学地理界限的虚化

4．2．3 加快大学教师的分化

4．2．4 有利于大学由“严进宽出”向“宽进严出”转变

4．2．5 促进高等教育体系向顶尖大学倾斜

4．2．6 “大数据”对教育研究方法影响深远

5 MOOC对我国高等教育的启示

5．1 政府应为MOOC发展提供宏观支持

5．1．1 强化政府支持，增加高校变革的压力与动力

5．1．2 优化市场主导、政府宏观调控的MOOC发展环境

5．1．3 给高校政策、财政支持并赋予其充分的自主性

5．1．4 加强网络基础设施建设

5．1．5 适度保护知识产权

5．1．6 平衡学习者个人信息的保护与合理利用

5．2 高校应为MOOC发展进行战略规划

5．2．1 与企业合作，寻求资金来源多样化

5．2．2 依据国家和高校利益决定课程开放的范围、程度及层次

5．2．3 依据教育需求决定MOOC的内容

5．2．4 逐步提高学习成果的学校、政府、社会认可度

5．2．5 对教师设立激励机制，鼓励其使用MOOC教学

5．3 MOOC平台应用互联网思维创新MOOC

5．3．1 载体的创新：移动互联网

5．3．2 评价模式的创新：逆向评价

5．3．3 宣传手段的创新：口碑传播

5．3．4 盈利模式的创新：选择性收费

5．4 教师应积极迎接MOOC的挑战

5．4．1 提高课程质量，积极适应变化

5．4．2 提高自身技术水平，主动迎接挑战

5．4．3 转变工作方式，以学习者为中心教学

5．5 学习者应抓住机遇、充分利用MOOC

5．5．1 主动适应在线学习文化

5．5．2 协调学习的碎片化与系统性

5．5．3 充分利用MOOC进行终身学习

6 结论与展望

6．1 主要结论

6．2 未来展望

参考文献

个人简历 在校期间发表的学术论文及研究成果

致谢