MOOC学习体验实验研究——以《信息检索》MOOC为例

摘要

本研究首先对相关研究进行梳理与分析，针对MOOC影响下的信息检索课程学习体验进行实验研究。从理论研究角度探索学习体验相关理论，把握学习特点及规律，对高校学习体验提升策略研究提供理论参考与指导；从实践应用角度，该研究数据可以为教学改革提供参考依据，从MOOC平台、用户和授课者角度提出具体的信息检索MOOC课堂提升策略。
　　其次，笔者首先明确研究方法为实验法，将课堂学习者随机分为实验组和控制组，问卷设计依据柯氏四层评估方法和杜建刚的学习体验分类。样本选取郑州大学信息管理学院信息管理与信息系统专业2013级学生67人，实验组33人，控制组34人，在传统信息检索课程学习的基础上，实验组和控制组均又体验了信息检索MOOC课程,实验组使用信息检索MOOC课程体验问卷,控制组使用传统信息检索课堂体验问卷，其他课程学习条件保持一致。根据对比调研问卷，探讨实验组和控制组学生课堂学习情况，通过MOOC课堂与传统课堂学习体验的差异性比较，获得MOOC学习体验对于传统课堂课程学习的影响，分析影响郑州大学信息检索课堂运用MOOC进行教学的主要因素，并提出了《信息检索》MOOC课程学习体验提升策略，以便郑州大学传统课堂教学在今后的发展中更加充分地发挥MOOC优势。
　　最后本研究根据学习体验情况得出以下结论，在学习态度、交互情况、资源利用、学习认知、目标完成情况上的学习变化，实验组和控制组都能取得很好的学习体验，在行为层面上，实验组和控制组差异显著。这说明，MOOC与传统课堂教学在学习者需求期望、体验质量感知和体验价值权衡方面能够形成优势互补。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景与意义

1.2 国内外研究综述

1.3 研究内容与框架

1.4 研究方法与创新

2 学习体验相关理论基础

2.1 MOOC学习体验相关概念辨析

2.2 学习体验相关理论

2.3 小结

3 《信息检索》MOOC课程与传统课程的学习体验比较

3.1 方法与操作

3.2 实验法的实施

3.3 结果分析

3.4 结论

4 《信息检索》MOOC课程学习体验提升策略

4.1 MOOC与传统教学相结合

4.2 强化学习体验理念

4.3 多主体参与合理扩充服务功能

4.4 授课者创新教学方式

5 总结与展望

参考文献

附录

附录A《信息检索》课程学习体验调查问卷

附录B

个人简历

致谢