混合学习模式在中职电工教学中的应用研究

摘要

由于历史的原因，职业教育始终是我国的教育体系中较薄弱的一环，师资力量薄弱，生源质量较差、办学经费不足几乎成了职业教育的痼疾。近几年来国家加大了对职业教育的扶持力度，职业教育迎来了快速发展的机遇，但职业教育的教学方式还相对落后，无法满足职业教育培养高素质应用型、技能型人才的需要，亟待改革。混合学习是在总结和反思传统课堂教学和新兴网络学习这两种主流教学方式的不足的基础上发展起来的一个新的教育理念，它融合了这两种教学方式的优势，强调在坚持教师主导、学生主体教学模式的前提下，混合所有教育资源用于教学，以期达到激发学生学习兴趣、提升学习效果的作用。近年来，随着混合学习逐渐被教育界所接受，许多教育工作者就混合学习在教学过程中的应用展开研究，取得了很好的效果，但这种研究还多集中在高等院校的计算机、网络和信息技术等课程教学方面，针对混合学习在职业教育教学中的应用研究相对较少，亟待研究。
　　本文立足中等职业学校的教学特点，运用混合学习的理论，建构包括学生特性分析、明确学习任务、确定合适媒介、开展教学工作、鼓励知识应用、总结学习效果六个步骤的混合学习教学设计的过程模型。选取新乡职业技术学院机电专业二年级的学生作为研究对象，以《电工基础》课程作为研究载体，展开了三个轮次的研究，每一轮次教学活动结束后，对活动效果进行反思和总结，修改教学设计方案在进行下一轮次的实验，经过三轮教学实践，验证混合学习应用于中职电工教学的有效性。
　　研究表明，混合学习能有效地增强学生的学习兴趣、改善学习效果，对培养学生自主学习、协作学习的能力，增强独立意识和合作精神起到了很好的效果。同时为电工教学提供了较为可行的教学设计方案，弥补了混合学习模式在中职电工教学应用研究的不足。不足之处在于，本次研究样本较小，代表性稍差，此外，由于本人是理论教师，因此研究偏重于知识传授，对实训教学研究不够。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究现状

1.3 研究对象、目的和研究内容

1.4 研究方法

第二章 混合学习理论概述

2.1 混合学习的基本概念

2.2 混合学习的理论基础

2.3 混合学习的基本思想

2.4 混合学习的模型

第三章 混合学习应用于中等职业学校内教学设计的研究

3.1 混合学习应用于中等职业学校教学内的比较优势

3.2 教学设计的步骤和过程

第四章 职业学校中混合学习教学设计的应用研究

4.1 教学案例一

4.2 教学案例二

4.3 教学案例三

第五章 总结与展望

5.1 总结

5.2 研究存在的问题

5.3 未来研究的方向

参考文献

附录

致谢

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