初中语文“三二五”有效教学模式的实践与研究

摘要

长期以来，我国的教育深受传统教育思想和模式的束缚，尤其是在应试的大背景和大环境之下，不少初中语文课堂的基本模式仍然是“接受性学习”，严重忽视了学生的主体地位，而学生离开了“教师讲，学生听”的教学模式几乎寸步难行。这样的教学模式必然会出现压抑学生的个性，使学生产生依赖心理，厌学情绪，两极分化严重等等情况，培养出来的学生必然学习目标盲目，缺乏创造能力、参与意识和参与能力不强。随着新课程改革的到来，初中语文教学模式的改革迫在眉捷。有效，是课堂教学的主旋律。教师必须首先研究课堂教学模式，真正使新课程核心理念——自主、合作、探究进行“内化”，变“低效”为“有效”，从而进一步达到“高效”。
　　本文立足以前语文教学的实际经验，针对新课程改革中存在的问题，对初中语文课的有效教学模式进行了一些理性的思考和探索，“把课堂还给学生”，“打造灵动的高效课堂”一直是我们探索的方向与目标。在秉承和吸收原有的经典教学模式的基础上，我们进行了大胆的突破和创新，并提出了初中语文有效教学模式研究这一课题，重点研究“三二五”高效课堂教学模式，该模式体现了以人为本的人本主义理念，关注学生的个性和发展，给学生提供足够展示自我的机会和平台，在课堂教学实践中取得了较好的效果。
　　“三”是“三分”，是课堂设计理念，包括：分类要求、分别指导、分层推进。
　　“二”是“二学”，是使课堂核心结构，包括自主学习和合作学习。
　　“五”是“五环节”，是课堂教学流程，是指“明确任务——提出问题——自主学习，合作探究——精讲小结——拓展提高。”五个环节。
　　我们对有效教学模式的研究工作主要按以下几个方面进行：
　　(1)归纳了初中语文教学现状和课程特点，分析了初中语文高效教学模式所涉及到的理论知识，如：人本主义学习理论、合作学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论、分层递进教学理论等等，这些为初中语文有效教学模式的研究，提供了重要的理论和实践依据。
　　(2)针对语文教学存在的问题，结合初中语文的教学现状，自己设计了问卷，在新乡市第二十二中学，开展了大量的细致的调查，对问卷调查进行详细分析与总结，为进行初中语文有效教学模式研究提供了素材。
　　(3)通过具体的实践教学，阐述了有效教学模式进行初中语文教学的现实意义，分析并总结了在初中语文教学中应注意的事项，并对“三分二学五环节”有效教学模式进行了展望。
　　本文是在理论结合实践的基础上，对初中语文有效教学模式进行了研究，对提高初中学生的语文素养和能力具有重要的理论价值和实际意义，对初中语文的教学改革具有重要的意义。

目录

第一章 绪论

1.1 课题提出的背景

1.2 教学现状分析

1.3 研究内容及意义

1.4 课题研究的方法

1.5 论文组织结构

第二章 课题概念的界定和理论依据

2.1 课题概念的界定

2.2 理论依据

第三章 问卷调查及分析

3.1 研究目的

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 研究材料

3.5 结果分析

第四章 初中语文有效教学模式的建构

4.1 “三二五”有效教学模式解读

4.2 “三二五”有效教学模式特点及“五个维度”

4.3 “三二五”教学模式基本操作规程

4.4 “三二五”教学模式评价标准

4.5 “三二五”教学模式经典教学案例

第五章 结语

参考文献

附录

致谢

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