三维三度教学模式——在中小学语文课堂教学中的运用与思考

摘要

二十世纪后半叶以来，随着中国经济的快速发展，社会文化趋于多元化，为了适应社会的发展，必须营造人的新思维方式。中国的基础教育正面临着一场教育大改革。这场教育改革要摒弃教师是中心，是主体，学生是载体，是客体的不良教育现状。从大的方面来说，教育师资会影响到教育改革；从小的方面来说，家长，地理环境都会影响到学生的思想情绪。由于打工的热潮不断迭起，靠家长教育孩子力量显然不足，教师就成为教育改革的主力军。他们将打破旧的传统观念，结合自己的教学经验，取百家之长来形成自己独特的教学风格。因此，一名教师就是一种教学模式，一种高效的教学模式就是创新。教育大改革迎来新的挑战，解放学生的思维方式，解放教师的思想已势在必行。
　　我作为一名教师，我关注教育改革，在教学实践中借鉴教育名家的优点，根据学生特征，依据教材，结合我自身的情况，总结了一套切实可行的教学方案——三维三度教学法。本论文是通过多年的实践而形成的结论与思考，论文共分三章：
　　第一章为三维三度教学模式的内涵与外延，这一章内容主要对该教学模式提出的背景，概念的界定，三维三度教学法的外延进行介绍。本章简介了该教学法产生的背景及外延部分，重点介绍了三维三度概念的界定。
　　第二章主要阐述了三维三度的语文课堂教学模式的理论依据，本章简介了当今教学改革的现状，分析了各种教学模式的优点和缺点，重点介绍了三维三度教学模式的理论依据，该教学模式运用先进的教育理念，教学理论来指导。以实例证明了三维三度语文课堂教学实践的可行性。
　　第三章为三维三度语文教学模式的运用与探究。这章主要针对语文课堂教学中实施三维三度教学模式的条件，案例及指导方法的介绍。首先结合三个课堂案例片段分析了实施三维三度教学模式的必要条件，通过两个典型的课堂教学案例分析阐述了三维三度教学模式的实施，然后从教师角度总结了联想法，朗读法、书法和绘画法、合作法，四种指导学生进行三维三度教学法的运用。
　　实践证明，三维三度教学模式是在旧教学模式的基础上再次创新，它有利于培养学生的合作意识，独立自主学习的意识，培养学生的创新精神和实践能力。该模式能充分调动学生学习语文的积极性，课堂气氛活跃，它具有相对的稳定性，灵活性，兼容性，可行性，便于教师课堂运用，也便于学生在学习中掌握学习方法。

目录

前言

第一章 三维三度语文教学模式的内涵与外延

1.1 三维三度教学法提出的背景

1.1.1 内部因素

1.1.2 外部因素

1.2 三维三度概念的界定

1.2.1 一维——回忆和联想

1.2.2 二维——看和思

1.2.3 三维——独立做题

1.2.4 一度——教师讲授的尺度

1.2.5 二度——师生、生生合作的程度

1.2.6 三度——课堂评价的角度

1.3 三维三度教学法的外延

1.3.1 在数学课堂上运用三维三度教学法

1.3.2 在社会课堂上运用三维三度教学法

第二章 三维三度语文课堂教学模式的理论依据

2.1 三维三度教育心理学方面的理论依据

2.1.1 三维三度教学法中教师的地位

2.1.2 三维三度教学法中学生的地位

2.1.3 三维三度教学法中的形态

2.2 三维三度语文课堂教学实践的可行性

2.2.1 三维三度语文课堂教学是符合学生所处的教学环境

2.2.2三维三度语文课堂教学所实施的教学目标

2.2.3 三维三度语文课堂教学最适宜的教学对象

2.3 当今教学改革的现状

2.3.1 语文九大流派的特点

2.3.2 三维三度的教学体系

第三章 三维三度语文教学模式的运用与探究

3.1 语文课堂教学中实施三维三度教学模式的条件

3.1.1 学生应具有强烈的求知欲

3.1.2 学生掌握自学的方法

3.1.3 学生学会探讨问题、解决问题

3.1.4 学生学会愉快的欣赏他人和自我

3.2 语文三维三度教学模式的课堂实施及案例

3.3 语文三维三度教学模式指导方法的研究

3.3.1 联想法

3.3.2 朗读法

3.3.3 书法和绘画法

3.3.4 合作法

3.3.5 自主发现法

3.4 三维三度教学模式的不足之处

3.4.1 教师的局限性

3.4.2 教学环境的局限性

3.4.3 教材的局限性

结语

参考文献

致谢

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