高二学生非谓语动词使用错误分析

摘要

非谓语动词形式是高二年级英语学习中的一个重要语法项目。在实际的教学中，学生从初中时就开始接触非谓语动词，在苏教版牛津高中英语中，整个高二上学期模块五的三个单元中对该语法进行了系统的讲解。在学习的过程中，教师安排的有针对性的训练也很多，可是学生在涉及到该语法的单选及写作中仍然遇到困难甚至出现错误。笔者尝试运用错误分析的相关理论来探索学生的常见错误，进行错误归类并剖析错误原因，目的在于为高中非谓语动词的教学起到积极的促进作用。
　　目前对于错误分析的研究不少，但将错误理论运用于非谓语动词的研究还为数不多。本文将利用错误分析的相关理论，以江苏省徐州市侯集高级中学高二年级的99名学生为研究对象，通过访谈以及进行语法测试等形式，探究归纳高二学生在非谓语动词的学习过程中四类错误的分布情况，探究每类错误产生的原因，以及归纳主要错误类型。
　　学生的错误大致可分为四类：不定式中的错误，分词中的错误，动名词中的错误以及谓语动词与非谓语动词使用时的混淆。通过对所得的数据进行定性定量分析，研究发现四类错误中不定式的错误和分词的错误尤为显著。此外，随着第二语言学习的不断深入，语内语言错误最为显著，语际语言错误相对较少，而归纳性错误只占据很少的一部分。产生错误的原因有：字面翻译，规则的不完全应用，忽视规则，概括过度，错误的概念假设以及教师诱导等。基于这些分析,笔者对教师的教和学生的学提出了一些相应的建议。

目录

致谢

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 论文的总体框架

第二章 文献综述

2.1错误分析的相关概念

2.2 非谓语动词

2.3国内外关于非谓语动词的研究

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象：

3.3 研究工具与数据收集

第四章 研究数据与讨论

4.1语法测试的结果与分析

4.2测试中的错误类型及原因

4.3 总结

第五章 结论

5.1 主要研究发现

5.2 对教学的启示

5.3 研究的局限性

参考文献

附录一 对教师的访谈

附录二 非谓语动词测试题

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