新颖市重点高中学生物理学业成就的归因研究

摘要

自从二十一世纪以来，科学技术的日新月异和社会的快速发展都强烈要求进一步提高教育和教学质量，而归因理论为此提供了崭新的视角。归因理论认为，对先前学习成败的归因会使学生发生相应的情感变化，并且会决定他们对自己未来学业成败的预测和对其未来学习任务付出的努力程度。对于广大的受教育者而言，了解自己对先前学习成败的归因将有益于更好的激发和鼓励他们后续的学习，从而更进一步对他们的学习过程和学习成果产生影响。对高中生物理学习成败的归因进行研究对学生的物理学习有着重大影响，对学生的终身和全面发展以及对学校的教育和教学质量的提高都有着重大的促进作用和意义。基于此，本论文主要研究新乡市重点高中学生物理学业成就归因倾向。
　　 本研究的研究方法以定量研究为主，辅以定性研究，以来自新乡市两所重点高中的672名学生为研究对象，研究和探索新乡市重点高中学生物理学业成就归因特点以及如何更好地对学生不恰当的归因方式进行干预和训练。首先，研究者采用的调查工具是自编的高中生物理学业成就归因特点调查问卷，对新乡市两所学校的672名高中生进行问卷调查，探讨和分析性别不同、是否独生子女、年级不同和学业成就不同的高中生物理学业成就归因的特点。其次，结合问卷调查结果，从672名高中生中选取4名典型案例进行个案研究，展现学生归因的深层次因素以及对后续学习产生的影响，并且采用多种方法和措施对学生的归因进行干预和引导，使他们形成正确积极的归因。最后，研究者结合研究结果提出对培养高中生正确积极的物理学业成就归因有利的方法和建议。得到如下研究结论:
　　 (1)从整体上看，新乡市重点高中学生对物理考试的成败趋向于作内部可控的归因，这当中又主要归因于学习方法、持久努力和临时努力，并且他们对考试成功与失败的归因倾向基本相似。
　　 (2)性别不同、是否独生子女、年级不同和学业成就不同的高中生物理考试成败归因不仅有显著的差别，而且也有细小的相同之处。例如，是否独生子女对考试成败的归因存在明显的差异，独生子女比非独生子女看重教学质量、试题难易和考场发挥这些外部不稳定不可控的因素，较轻视学习方法、努力和能力这些内部稳定的因素;而男、女生虽然具有大体上基本一致的成功归因倾向，但对物理考试失败的归因也有某些差别等等。
　　 (3)通过对选取的被试进行个案研究，对其实施归因训练和指导，被试的归因倾向有了积极的转变，他们的物理学习兴趣和自信心大增，物理考试成绩得到提高。

目录

摘要

第一章 引论

1．1 研究的背景

1．2 研究的必要性

1．3 研究问题的阐述

1．4 论文的结构

第二章 文献综述

2．1 高中生特点

2．1．1 高中生心理发展的特点

2．1．2 男、女生心理发展的性别差异

2．1．3 是否独生子女心理发展的差异

2．2 物理学习的特点、过程和意义

2．2．1 物理学习的特点

2．2．2 物理学习的过程

2．2．3 物理学习的意义

2．3 归因

2．3．1 归因的含义

2．3．2 归因理论

2．3．3 物理学业成就归因的含义

2．4 物理学习归因效果理论

2．4．1 原因分类

2．4．2 归因与成功期望

2．4．3 归因与情绪、情感

2．4．4 归因与成就动机

2．5 国内外学业归因的研究现状

2．5．1 国外学业归因研究现状

2．5．2 国内学业归因研究现状

第三章 研究设计及过程

3．1 研究对象、方法及研究工具

3．1．1 研究对象

3．1．2 研究方法

3．1．3 研究工具

3．2 问卷的编制

3．3 问卷的项目分析和信效度检验

3．3．1 问卷的项目分析

3．3．2 问卷的信度和效度

3．4 研究过程

3．4．1 问卷调查研究过程

3．4．2 个案研究过程

第四章 研究的发现

4．1 考试成败归因的一般特点

4．2 不同性别高中生的考试成败归因

4．3 是否独生子女对考试成败归因的影响

4．4 不同年级高中生的考试成败归因

4．5 个案研究训练效果

4．5．1 兰某某的训练效果

4．5．2 其他人的训练效果

第五章 研究结论和建议

5．1 研究结论

5．1．1 高中生物理考试成败归因的总体特征

5．1．2 高中生物理学业成败归因的性别差异

5．1．3 高中生是否独生子女物理考试成败归因的差异

5．1．4 高中生物理考试成败归因的年级差异

5．2 教师教学建议

5．2．1 重视学生的归因差异，进行因材施教

5．2．2 正确对待防御性归因

5．2．3 教师要为学生树立良好的自我归因参照物

5．2．4 对学生进行归因训练

5．2．5 掌控好物理教材和考题的难度

5．2．6 发挥家长对学生的教育作用

5．3 关于进一步研究的建议

参考文献

附录

附录A 调查问卷

附录B 访谈提纲

致谢

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