高中思想政治课小组合作学习实践探析——以方城县第五高级中学为例

摘要

知识经济时代的到来，对劳动者的素质提出了更高的要求，劳动者不仅要有竞争意识，也要有合作意识、创新意识和实践能力。为适应时代发展的要求，积极推进国家基础教育课程改革，我校开始探索小组合作学习的教学模式。
　　本文通过学生访谈、课堂观察、与其他教师交流等方法，在对方城县第五高级中学的教学现状进行调查研究的基础上，对其中存在的一些问题及其原因进行了探究分析，并提出了相应的对策，最后对我校实施思想政治课小组合作学习的过程进行了较为全面的教学反思。
　　本研究通过查阅文献和实证分析相结合的研究方法，主要从三个部分对高中政治课小组合作学习的理论及其实践进行了探究：首先是小组合作学习概述，对小组合作学习的概念、特点、理论依据等方面进行论述，并提出小组合作学习在高中思想政治课中运用的特色。其次介绍我校实施思想政治课小组合作学习的教学实践。第一，介绍我校实施小组合作学习的过程，包括我校实施小组合作学习的概况和阶段。第二，论述小组划分的依据、模式、目的，并提出我校思想政治课在小组划分中出现的问题及原因：教师对学生了解不深、小组组建不合理、分工不明确，为此提出对策：加强与学生沟通，深入了解学生；注重小组结构的合理划分；分工明确、各司其职。第三，论述我校思想政治课中小组合作的模式，并分析我校思想政治课在小组合作中出现的问题及原因：重形式，假合作，效果差；学生合作意识和技能不足；学生参与不均；学生合作学习中教师主导地位缺失；评价机制不健全，对此提出对策：提高教师对小组合作学习的理解和操作技能；提高学生合作意识与合作技巧；创设多形式参与模式（如角色轮换等），拓宽学生参与面；提升教师在学生参与合作中的主要调控地位；建立合理的评价机制。最后是我对高中思想政治课在实施小组合作学习实践基础上进行的反思，从教师方面来说主要有淡化功利思想，更新教育理念；深入学习和掌握小组合作学习的本质，提高自身素质。从学生方面来说主要有激发学生学习兴趣、强化学生的主体意识、加强学生人际交往能力。对思想政治课内容的反思，包括脱离课程内容机械分组合作产生的弊端和根据课程内容合理利用小组合作学习两方面。

目录

引言

一、研究小组合作学习的现实意义

二、国内外研究现状

三、研究思路和方法

四、本文的创新点

第一章 小组合作学习概述

1.1 小组合作学习的概念

1.1.1 国外关于小组合作学习的概念

1.1.2 我国关于小组合作学习的概念

1.2 小组合作学习的特点

1.3 小组合作学习的理论依据

1.3.1 建构主义学习理论

1.3.2 社会互赖理论

1.3.3 人本主义学习理论

1.3.4 最近发展区理论

1.4 小组合作学习在高中思想政治课中的运用

1.4.1 高中思想政治课的特点

1.4.2 高中思想政治课实施小组合作学习的意义

第二章 我校思想政治课小组合作学习的教学实践

2.1 我校实施小组合作学习的过程

2.1.1 我校实施小组合作学习的概况

2.1.2 我校实施小组合作学习的阶段

2.2 我校思想政治课的小组划分

2.2.1 我校思想政治课小组划分的依据、模式、目的

2.2.2 我校思想政治课小组划分中出现的问题及原因

2.2.3 对策

2.3 我校思想政治课的小组合作

2.3.1 我校思想政治课中小组合作的模式

2.3.2 我校思想政治课小组合作中出现的问题及原因

2.3.3 对策

第三章 高中思想政治课小组合作学习实践模式的反思

3.1 对思想政治课教师的反思

3.1.1 淡化功利思想，更新教育理念

3.1.2 深入学习和掌握小组合作学习的本质，提高自身素质

3.2 对学生的反思

3.2.1 激发学生学习动机

3.2.2 强化学生的主体意识

3.2.3 加强学生人际交往能力

3.3 对高中思想政治课内容的反思

3.3.1 脱离内容机械分组合作的弊端

3.3.2 根据课程内容，合理利用小组合作学习

后记

参考文献

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