试论初中作文的有效教学

摘要

写作能力是学生语文能力的重要体现。《义务教育语文课程标准（2011版）》也对学生的书面语言能力特别强调，然而，作文教学是语文教学中最困难,最复杂的部分。
　　从有效教学理论的提出后，越来越多的学者对其进行研究，针对作文教学的低效现象，希望能引进有效的理论，促进作文的有效教学，帮助教师解决作文难教的现实。有一些的新新作文理念的提出，如“个性作文”、“绿色作文”、“生活作文”、“升格作文”等观念的提出，给了老师很多研究的方向。很多特级高级教师根据自己的教学体验，概括出一些作文的技巧，在作文教学中给了我们很多启示。但是，目前来说，还没有一套成熟的完整的作文有效教学的体系，来作为教师作文教学的“抓手”。
　　本文着重从学生的作文现状着手，通过问卷调查，从教师和学生两个方面来调查分析影响作文教学的因素，学生方面影响作文教学的因素是：缺乏正确的思想认识；缺乏丰富的生活经历；被剥夺了写作的自由空间；写作技巧不成熟。教师方面影响作文教学的要素是：作文训练教材缺乏系统性；作文教学观念陈旧；教师和学生的功利心导致低效的写作；教师写作素质的偏低致使作文教学的低效；作文评分标准片面化使得对学生作文的评价的僵化。
　　针对以上的数据分析，本人提出一些可操作性的策略研究，希望能根据自己的可靠数据来解决教师难教学生难学的问题。为了提高教师教学效率，本文主要从以下几个方面入手提出作文有效教学策略，来培养学生的写作能力，提高学生的语文综合能力。注重培养学生的写作兴趣；加强生活积累，充实作文素材；建构科学的作文训练序列；强化教师的写作素质；改革评价机制。
　　“初中作文有效性”的研究，直面当前作文教学的“低效”现状，提出建设性的意见，对提高作文教学的品质，转变教师作文教学理念，增强学生的作文能力都有一定的意义和价值。

目录

绪论

一、 研究作文有效教学的缘由

二、 国内外研究概况 、水平及发展趋势

三、 实施作文有效教学的理论依据

四、 研究作文有效教学的目和意义

第一章 作文有效教学的内涵及其特征

1.1 作文有效教学的内涵

1.2 作文有效教学的特征

第二章 初中作文现状调查及分析

2.1 学生调查问卷结果分析和原因归纳

2.2 教师调查问卷结果分析和原因归纳

第三章 作文有效教学策略研究

3.1 培养写作兴趣

3.2 积累写作素材

3.3 建构作文训练序列

3.4 加快教师专业化成长

3.5 采取多元化评价方式

结论

参考文献

附录

致谢

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