导学案在句容市第三中学历史高效课堂中的应用研究

摘要

伴随着新课程改革理念的不断深化，高效课堂作为一种有效教学模式逐渐得到了大家的认可，并且被普遍推广在中学课堂教学中。而导学案便是高效课堂的重要载体之一，它体现了“学生为主体”的教学思想，充分调动了学生学习的热情，努力促使学生由被动学习到自主学习，目前很多高中学校都在推行导学案教学法。因此，我们对导学案教学模式的探讨研究，可以充分提高教师教学能力，转变学生学习方式，对于素质教育的推进都具有一定的理论与现实意义。
　　本文通过对句容市第三中学一线教师、学生进行了调查研究，分析其在使用历史导学案中存在的问题。从教师角度来说主要是以下几个方面问题：如教师过分依赖导学案，导致教学与班情学情相脱节；导学案中的教学资源不够丰富、多样；导学案中学生探究式学习与现实中课时紧张相矛盾；教师让学生自主学习与提高高考成绩难兼顾。从学生角度来说主要是存在学生预习效果较差，学生自主支配的时间不足，学生课堂探究效果差，学生听课效率下降等问题。
　　对于历史导学案在中学教学中出现的各种问题，本人结合句容市第三中学的情况，提出一些应对策略。在设计原则方面，按照整体匹配、启发性、分层设置等方式进行。在编制流程方面，遵循课堂预设、集体研讨、课后优化等过程。在使用过程中，保障学生自主时间，巩固对知识的理解；课前预习做好指导，课堂活动做好点拨；结合本学科特色，认真选择教学内容；注重三维目标的实现，走出导学案之体现知识的误区。通过这些措施的实施，一方面丰富了教学内容和教学方法，另一方面，科学充分调动学生学习历史的主动性，使他们能够积极主动地投入到学习中，从而实现学习的高效率。
　　此外，秉着上述的构思，本人还附上了一些在教学中使用的教学案实例，以供同行批评指正。

目录

绪论

一 、选题缘由

二、国内外研究现状

三、研究重难点及创新之处

四、研究方法

第一章 句容市第三中学高效课堂模式及导学案的使用情况

1.1 高效课堂的内涵及其评价标准

1.1.1高效课堂的内涵

1.1.2句容市第三中学高效课堂评价标准

1.1.3句容市第三中学高效课堂模式

1.2高效课堂的载体——导学案概述

1.2.1 导学案内涵

1.2.2导学案模式在句容市第三中学高效课堂上的运用

第二章 导学案在历史高效课堂应用中的问题及原因分析

2.1教师在使用导学案时出现的问题及原因分析

2.1.1教师过分依赖导学案，导致教学与班情学情相脱节

2.1.2导学案中的教学资源不够丰富、多样

2.1.3导学案中学生探究式学习与现实中课时紧张相矛盾

2.1.4教师让学生自主学习与提高高考成绩难兼顾

2.2学生在使用导学案时反映的问题及原因分析

2.2.1学生预习效果较差

2.2.2学生自主支配的时间不足

2.2.3学生课堂探究效果差

2.2.4学生听课效率下降

第三章 导学案在高中历史高效课堂应用中的改进策略

3.1导学案的设计原则

3.1.1整体匹配原则

3.1.2启发性原则

3.1.3分层设置原则

3.2导学案编制流程---课堂预设、集体研讨、课后优化

3.2．1课堂预设

3.2.2集体研讨

3.2.3课后优化

3.3导学案使用改进策略

3.3．1保障学生自主学习时间，提高学生理解能力

3.3.2做好学生课前预习指导与课内探究点拨

3.3.3注重历史学科特色，激发学生学习历史兴趣

3.3.4注重三维目标的实现，走出导学案只体现知识的误区

结束语

参考文献

后记

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