关于我校数学导学案教学中存在问题及对策研究

摘要

目前国内的学案导学研究，不但在形式上逐渐走向多样化和丰富化，而且学案导学的理论与实践也更趋于科学化和全面化，这也为我校提高课堂教学的有效性，提供了理论和教学模式上的借鉴。为适应新的课程改革形势,我校在一连串的参观学习之后，决定仿照商丘兴华学校的成功教学案模式上课，经过一两年的实践与探索又加上笔者多次对我校数学学科教师们的访谈、和他们交流，发现就数学学科来说导学案教学在某种程度上确实实现了新课程的教学理念，但在实施的过程中也遇到不少问题。针对这些问题笔者阅读了大量文献，然后对比国内、国外的研究现状，又结合建构主义理论、人本主义理论、最近发展区理论提出了相应的实践策略，为细致阐述这些策略，笔者还有针对性地设计了相应的教学案例。最后笔者在自己所教的两个班级八年级三班（实验班）和八年级四班（对照班）做了一学年的实验，实验中在实验班严格按照改进后的导学案教学模式上课，充分发挥新课改的要求，实现课堂教学中学生作为主体，教师作为引导者的课堂教学模式，理论联系实际，紧密结合有关教学案例，而在对照班还是按照以往的导学案教学模式上课。最后联系两班学生的成绩以及对两班学生自主学习能力、学习兴趣和学习意愿的调查得出改进后的导学案教学模式更受学生的欢迎，更有利于增强学生学习数学的兴趣和提高学生的数学成绩，还能有效转变学生的学习方式，帮助学生提高学习数学的积极主动性。
　　总之，通过笔者的这些探索与尝试，希望能提高我校数学导学案教学的有效性，让导学案发挥更大的教学教育功能，进一步促进我校数学导学案教学的发展。

目录

第一章 选题的背景、意义及研究现状

1.1 研究背景

1.2 研究的问题

1.3 研究的意义

1.4 国内外关于同类课题的研究

1.4.1 国外研究状况

1.4.2 国内研究状况

第二章 导学案教学研究的理论基础

2.1 建构主义学习理论

2.2 人本主义学习理论

2.3 最近发展区理论

第三章 数学导学案的实践策略

3.1 实施数学导学案的优势

3.2 对数学导学案的正确认识

3.3 实施数学导学案过程中出现的问题

3.4 实施数学导学案教学的有效策略

3.4.1 引导学生进行有效预习的策略

3.4.2 转化后进生的有效策略

3.4.3 加强小组合作交流学习的有效策略

3.4.4 努力提高教师自身素质策略

第四章 我校数学导学案的实验研究

4.1 实验设计

4.1.1 实验假设

4.1.2 实验对象

4.1.3 试验时间

4.1.4 实验方案

4.2 实验数据

4.2.1 对学生成绩的比较、分析

4.2.2 对两班学生自主学习能力的调查

4.2.3 对两班学生学习兴趣的调查

4.2.4 学习意愿调查

4.3 实验结果分析

4.3.1 改进后的导学案教学对学生数学成绩的影响

4.3.2 改进后的导学案教学对学生的影响

第五章 结论

参考文献

附录

致谢

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