基于混合式学习理论的高中物理教学设计研究

摘要

随着社会的高速发展，网络技术对人类的生产和生活产生了巨大的影响，同时对于人类的学习方式也产生了巨大的冲击。信息技术尤其是网络技术为混合式教学提供了丰富的资源和方便快捷的技术支持，为学生提供了一个丰富多彩的学习环境。混合式学习就是将传统的课堂教学和在线学习进行有机整合，不仅发挥课堂教学的优势，又可以利用在线学习满足学生自主学习和协作学习的需要。
　　论文探讨了基于混合式学习理论的高中物理教学设计的优势、基本原则、内容步骤等。在理论研究的基础上，笔者设计了混合式教学模式，以虞城县高级中学一年级的两个班级的学生为研究对象，并且实施了混合式教学案例，最后对教学效果进行了调查。基于混合式学习理论的高中物理教学，以建构主义学习理论为基础，采用“以教师为主导，以学生为主体”的“双主模式”，利用面对面教学和E-learning学习的优势互补，实现教学目标。实践证明混合式教学在高中物理教学中是可行的。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究的背景

1．2 研究的目的和意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

1．3 研究内容和方法

1．3．1 研究的内容

1．3．2 研究的方法

1．4 相关研究综述

1．4．1 混合式学习理论的研究

1．4．2 基于混合式学习理论的教学设计的研究

第二章 概念界定和研究理论基础

2．1 概念界定

2．1．1 混合式学习

2．1．2 高中物理教学

2．2 研究理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 教学系统设计理论

2．2．3 教育传播理论

第三章 基于混合式学习理论的高中物理教学设计过程

3．1 基于混合式学习理论的高中物理教学的优势及设计原则

3．1．1 教学优势

3．1．2 教学设计原则

3．2 基于混合式学习理论的高中物理教学设计模式

3．3 前期分析

3．3．1 学习者分析

3．3．2 高中物理教学内容分析

3．3．3 学习环境分析

3．4 教学过程的设计

3．4．1 教学过程的组织

3．4．2 教学媒体的选择

3．4．3 教学活动的设计

3．5 教学评价的设计

第四章 基于混合式学习理论的高中物理教学设计的实施案例

4．1 《牛顿第一定律》的教学设计与案例分析

4．1．1 《牛顿第一定律》教学设计

4．1．2 《牛顿第一定律》案例分析

4．2 《牛顿运动定律运用：超重和失重》的教学设计与案例分析

4．2．1 《牛顿运动定律运用：超重和失重》教学设计

4．2．2 《牛顿运动定律运用：超重和失重》案例分析

第五章 基于混合式学习理论的高中物理教学效果的调查及分析

5．1 调查设计

5．2 调查结果及分析

5．2．1 高中物理混合式教学效果分析

5．2．2 高中物理混合式教学中存在的问题分析

5．2．3 对高中物理混合式教学的建议

第六章 研究结论及研究的不足和展望

6．1 研究结论

6．2 研究的不足和展望

参考文献

附录

致谢

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