初中语文归真化作文教学探究

摘要

作文，是人们心底最深处语言的书面表达，“言为心声”，是作者对自己心底情感的一种倾诉与释放，正如当代著名教育学家叶圣陶先生所言：“心有所思，情有所感，而后有所作。”然而，由于长久以来应试教育的持续影响，当前大部分初中生的作文呈现出了一种失真化的现象——捏造事实，语句苍白，情感空虚，初中生在写作过程中难以挣脱模式的束缚，不能真正遵从内心进行自由而真实的创作，只能为考试而作文，为作文而作文，写作，甚至成为了他们的一种负担。初中生作文失真化现象日趋严重，已经成为我们一线中学语文教师所面临的一个极为迫切的现实问题，而如何实现初中生作文的“归真化”，回归真实，回归内心，也成为了我们在初中作文教学中需要进行研究的重要课题。
　　作为一线的语文教师，笔者力图从现象入手探寻这种情况形成的成因，并期望能在应试教育的前提下，通过写作不断探求真善美的真谛，从而达到“抒真心、做真人”的目标。归真化作文教学不仅是对真实写作理论的继承和发展，而且对一线初中教师具有指导意义。归真化作文教学倡导由“立言”到“立人”的写作理念，凸显的正是作文教学的育人功能。本文从“真实的写作”现状切入到“归真教学”的意蕴及意义，紧密结合自己的教学实践和训练活动，旗帜鲜明的提出了作文教学改革应该回归“真实的写作”——归真作文教学，特别是把这种“真实的写作”与“做人”结合起来，与生活结合起来，与人的精神结合起来，无疑赋予作文教学更深更广更具弹性的内涵。可以说，这一视点对于今天的语文教师，特别是一线的语文教师在作文教学及训练方面既有一定理论意义上的帮助，更有实践意义的借鉴和思考空间。
　　初中生作文模式化日趋严重，并且随着教学活动的推进并未有明显的改善，在对学生进行作文训练的过程中，我们需要营造一个生态园地，能够让学生在这个精神家园中释放自我，展示他们的个性与青春，写自己所见所闻，抒自己所感所想，追求作文过程与成长过程的和谐统一，让作文教学实现“返璞归真”！

目录

引言

第一章 初中生写作状况调查及分析

1.1 初中生写作情况的调查分析

1.2 初中生写作失真现象的原因探究

1.2.1 初中语文作文教学中“教”的无奈与偏差

1.2.2 初中语文作文教学中“学”的困境与焦灼

第二章 初中作文“归真化”教学的含义

2.1 写生活的真实

2.2 表情感的真实

2.3 达自我的真实

第三章 “归真化”作文教学的实现途径

3.1 转变作文教学观念

3.1.1 转变教师的写作观念

3.1.2 遵循写作自身的客观规律

3.2 提高作文教学技能

3.2.1 引导学生在作文中表达真情

3.2.2 鼓励学生为文要“实话实说”

3.2.3 引导学生感知真实生活，拓宽阅读视野

3.2.4 运用多种作文练习形式

3.3 完善作文评价机制

结语

参考文献

附录初中生语文写作真实性情况调查表

致谢

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