利用中国古典名著资源开发校本课程初探—以江苏省镇江第一中学为例

摘要

《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础。并对名著的阅读作了明确的规定。目前，我国各地校本课程的开发利用正处于探索实践阶段。许多教师在有关理论的指导下，不断地进行大胆的尝试、创新，取得可喜的成果。我校教师也在不断地探索之中。
　　笔者所在的镇江一中的学生们由于各种主客观原因，阅读中国古典名著的现状不太令人满意。无论是教学大纲提出的新要求还是大势所趋的校本课程研发都让笔者认识到有必要对中国古典名著课程资源进行有效开发，充分发挥经典的作用。中国古典名著浩如烟海、博大精深，如果坚持发掘它们完全可以开发出优质的校本课程。一直以来中学的阅读课都缺乏目的性和深刻性，本课程如果实施起来将会是有重大改革意义的。教师的积极性有待唤醒，角色有待转变，任务有所创新。学生也会在在这个过程中学到在传统课堂上学不到的技能，进而提高素质，改变人生。师生在课里课外共同提高古典文学素养，充分发挥中国古典名著的多元作用。
　　本论文从理论上对校本课程、校本课程资源的开发内涵进行探讨，挖掘出名著的深层内涵，不满足于浅表的教与学，有助于教师树立符合时代的课程观，重新审视中国古典名著这一丰富的课程资源。建立中国古典名著阅读实验室，组织学生多角度地对课程资源进行有效开发利用，分析、探索解决问题的途径及方案。运用知识能力测试，问卷调查法，个案分析法进行研究，为本课程资源的开发与利用提供一些实用性，操作性强的依据与方法。
　　本课题从高中名著阅读的教学实际出发，结合了学生在高中阅读名著中的困难，通过利用中国古典名著资源开发校本课程，来解决教师的困惑和学生的困难。
　　笔者通过问卷调查了解了我校高中生名著阅读的现状和问题，分析了我校利用中国古典名著资源开发校本课程的可能性和可行性，开发了一套名著阅读校本课程，并在高一开始实施，对学生进行跟踪调查研究。虽然周期较长，施行中也遇到了一些阻力，但是收到的效果很可观。
　　笔者希望自己的研究在高中可以争取放在更重要的位置，语文教学不能媚俗，不能浅薄功利，教师有责任让学生深读阅读名著，促进学生可持续发展，培养他们自主学习的能力。
　　笔者也希望本研究能带动更多语文教师加入到科学引导高中生名著阅读的队伍中，优化和调整我们的教育教学方法，让学生和我们自己受到更大益处。

目录

绪论

一、研究缘起

二、校本课程及校本课程开发的含义

三、校本课程理论产生的背景

四、校本课程开发的理论依据

五、国内外研究水平和方向

六、选题的意义和创新之处

第一章 名著阅读校本课程开发的意义及理论概述

1.1 学生名著阅读状况调查分析

1.2 中国古典名著阅读校本课程开发的意义及优势

第二章 我校开发中国古典名著校本课程的可行性分析

2.1 我校利用中国古典名著资源开发校本课程的必要性

2.2 中国古典名著课程资源的来源

2.3 本课程资源开发利用对我校教师的素质要求

2.4 本课程资源开发利用对我校学生和家长的素质要求

第三章 利用中国古典名著资源开发校本课程的实验过程

3.1 建立利用中国古典名著资源开发校本课程实验基地

3.2 课程开发利用过程中应注意的关系

3.3 收获与反思

参考文献

附录

附录A

附录B 学生课外名著阅读情况调查问卷

附录C 课外阅读的调查表

致谢

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