小学超前教育问题的原因分析及策略研究——以河南省X市X小学为例

摘要

遵循孩子身心发展的规律，是教育的关键。但是，在现实中小学教育却存在着超前教育这种违背小学生身心发展规律的教育现状。小学超前教育是指小学或培训机构将小学高年级的办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等运用于小学低年级的教育实践中，或将初中甚至更高年级的办学理念和管理模式等用于小学的教育实践中，使之常态化、普遍化的一种教育现象。小学超前教育是当前小学教育的一大误区。它脱离了小学教育规律有序、科学发展的轨道，严重危害了小学生身心健康，影响小学生的可持续发展。此研究旨在了解小学超前教育的现状和成因，寻求解决策略，改善小学教育质量。它有利于小学生的全面及长远发展，有利于小学教师的专业成长，有利于家长正确认识小学教育和有利于小学的长远发展。
　　笔者对小学超前教育已有的文献分别从研究对象、研究内容、研究方法进行阅读，发现已有文献都能明确指出超前教育中存在的错误。但这些大都停留在理论层面的分析探索，把超前教育具体到小学阶段的很少并且没有深入到一线去研究。本文选取河南省X市X小学为例，在X小学低、中、高年级各随机抽取一个班为研究对象，对小学课堂及课下活动进行跟踪观察，对小学学生及其家长进行问卷调查，对小学教师进行访谈，开展实证性研究。笔者通过访谈、观察、及问卷调查法，收集分析数据，探讨了小学超前教育的成因。主要是应试教育体制的影响、教育资源的配置不均衡、小学教师的教育素养偏低还有家长的教育认识误区。从小学生全面及长远发展角度，分析了超前教育对小学生身体、心理、智力、个性和社会性带来的负面影响。从X小学的实际情况出发，提出了改善X小学超前教育的应对策略，即加大政府对小学教育事业的责任担当、加强小学教育管理的内部协调、做好小升初的衔接工作、提升小学教师的教育素养、帮助家长正确认识小学教育。本研究希望能够为X小学超前教育问题提供理论和实践上的帮助，使违背孩子发展规律的教育远离孩子，使孩子能够全面、健康、可持续的发展，这是本研究的意义。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 选题缘由

1．1．1 基于对小学超前教育危害性的认识

1．1．2 基于对小学超前教育问题解决重要性的认识

1．1．3 基于本人对此问题的关注

1．2 相关概念界定

1．2．1 超前教育

1．2．2 小学超前教育‘

1．3 文献研究概述

1．3．1 国外小学超前教育研究概述

1．3．2 国内小学超前教育研究概述

1．3．3 已有研究的述评

1．4 研究的意义

1．4．1 理论意义

1．4．2 实践意义

1．5 研究思路和研究方法

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究方法

1．6 研究难点与创新之处

1．6．1 研究难点

1．6．2 创新之处

第二章 X小学超前教育问题的现状调查

2．1 调查设计

2．1．1 调查目的

2．1．2 调查对象

2．1．3 调查内容和方法

2．1．4 调查步骤

2．2 X小学超前教育问题调查情况的梳理

2．2．1 X小学超前教育问卷调查情况的梳理

2．2．2 X小学超前教育现场观察记录情况的梳理

2．2．3 X小学超前教育教师访谈情况的梳理

2．3 X小学超前教育的主要表现

2．3．1 教学内容超前

2．3．2 教学方式超前

2．3．3 教育目标超前

2．3．4 学生评价方式超前

第三章 超前教育的危害

3．1 不利于学生学习兴趣的培养，心理上产生厌学

3．2 不利于学生生长发育，身体机能下降

3．3 不利于学生智力的全面发展，错过了孩子发展的关键期

3．4 不利于学生的心理健康，遏制学生个性和社会性的发展

第四章 X小学超前教育问题的原因分析

4．1 应试教育体制的影响

4．2 教育资源的配置不均衡

4．3 小学教师的教育素养偏低

4．4 家长的教育认识误区

第五章 小学超前教育问题的应对策略

5．1 政府加大对小学教育事业的责任担当

5．1．1 政府要加大对小学教育事业的投入

5．1．2 政府要加大对小学教育的监督和监管

5．1．3 政府要均衡分配教育资源

5．2 加强小学教育管理的内部协调

5．2．1 加强小学教师队伍的管理

5．2．2 严格考核制度，强化质量管理

5．3 完善并做好小升初的衔接工作

5．3．1 树立小升初的衔接意识

5．3．2 做好初中小学课程的衔接

5．4 全面提升小学教师的专业素养

5．4．1 树立正确的人才观和教育观，提升教育理念

5．4．2 注重教师专业化成长，提高教育素养

5．5 全面帮助家长正确认识小学教育

5．5．1 请家长走进小学校园，了解小学生学习特点

5．5．2 通过多种沟通渠道，转变家长的教育观、人才观

结语

参考文献

附录

致谢

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