高中思想政治课堂情感态度与价值观目标达成的研究

摘要

新课改的理念就是“以人为本”，重视培养学生的终身学习和终身发展的能力。高中思想政治课自身的学科性质决定了政治教师在日常教学中必须着眼于当代社会发展和中学生成长的需要，着重培养学生积极的情感、正确的态度和核心价值理念。因此，思想政治课教学中情感、态度与价值观目标的实现与达成就成为教学的重中之重。它是教学创新中最富于挑战的环节,也是本轮素质教育能否落到实处的最终着眼点。因此,在课堂教学目标的制定和落实中必须把情感、态度、价值观作为三维目标中最重要的方面呈现出来。
　　但是目前情感、态度与价值观目标在教学实践中难以落实，与新课程改革的目标有很大的差距。针对情感、态度与价值观目标在实现过程中存在的突出问题，本文主要采用谈心交流、文献法和案例分析等方法，并结合自己的教学实践，提出解决问题的具体对策。
　　本文由五部分组成：第一部分是关于情感、态度与价值观教育的研究背景、研究意义和目前对此问题的研究的理论基础，以及研究思路和方法。第二部分，分析情感、态度、价值观的内涵及其相互关系。第三部分，指出情感、态度与价值观教育存在的现实问题，并分析产生相关问题的原因。第四部分结合实例具体阐述在高中思想政治课教学中实现情感、态度与价值观目标的策略。第五部分通过《用对立统一的观点看问题》的教学设计，展示教学中政治课堂中情感、态度与价值观的教学目标的达成，为改善政治课堂情感、态度与价值观教育的薄弱环节提供可能的引导与启发。希望能培养学生严谨的科学态度、正确的科学观、良好的意志品质、积极进取的生活态度和对他人对社会的责任感，让我们思想政治课的“德育”功能得到更好实现，让我们的学生在成长中成才。

目录

第一章 引 言

1.1 问题提出和研究意义

1.1.1 问题提出

1.1.2 研究意义

1.2 研究的理论基础

1.3 创新之处及研究方法

1.3.1 创新之处

1.3.2 研究方法

第二章 情感、态度与价值观目标的概论

2.1 情感、态度与价值观目标的基本内涵

2.2“三维目标”之间的关系

2.3政治课堂情感、态度与价值观目标的达成

第三章 情感、态度与价值观目标的达成现状分析

3.1 现状分析

3.1.1存在的问题

3.1.2 原因分析

3.2 情感、态度与价值观缺失的影响

第四章 达成“情感、态度与价值观目标”的策略思考

4.1 情感、态度与价值观目标实现的原则

4.2 情感、态度与价值观目标的实现策略

4.2.1春风化雨，润物无声——和谐融洽的师生关系

4.2.2暴风骤雨，酣畅淋漓——活跃互动的教学过程

4.2.3回归本真，引发共鸣——教学相长的生命历程

第五章 基于情感、态度与价值观目标实现的教学设计

总结与反思

参考文献

附录

声明

致谢