影响高中生英语阅读理解因素的调查分析—以山东省诸城一中为例

摘要

英语语言技能包括听、说、读、写四种技能及其综合运用能力。听和读是语言输入技能，说和写是语言输出技能。根据高中学生的认知发展水平，高中英语教学应该重点培养学生使用英语获取信息、处理信息的技能，并进而形成分析、判断和解决问题的能力。英语阅读是培养这些能力的基础。因此普通高中英语课程标准（实验）（2003）在“读”这一方面要求学生必须达到七级的阅读标准：
　　1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；
　　2.能理解文章主旨和作者意图；
　　3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；
　　4.能通过文章中的线索进行推理；
　　5.能根据需要从网络等资源中获取信息；
　　6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；
　　7.除教材外，对于课堂外的阅读容量累计最低达到23万词以上。
　　由此可见，阅读教学的重要性不言而喻，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平是高中英语教学的重要目标。但是目前笔者在日常教学中发现学生的阅读效率低下，阅读能力不高，因此本文立足于教学实践，对影响高中生英语阅读理解的因素进行调查分析具有重要的现实意义。
　　为明确影响学生英语阅读理解的因素，笔者选取所任教的诸城一中高二年级六班和二十班两个班级共106名学生为调查对象，采用测试法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法对三个问题进行调查：
　　1.影响高中生英语阅读理解的因素有哪些？
　　2.产生影响高中生英语阅读理解因素的原因是什么？
　　3.解决影响高中生英语阅读理解的因素的有效途径有哪些？
　　通过研究，笔者发现影响高中生阅读理解的主要因素是语言因素和非语言因素。从教师方面来讲，在高中英语阅读教学中，阅读教学模式单一，阅读要求不明确，忽视学生的阅读兴趣，对阅读策略和技巧的传授和指导不足及阅读材料选编过分追求数量而忽视质量。从学生方面来讲，学生在词汇量、阅读兴趣、阅读策略和技巧、英语文化背景知识等方面存在不足。通过课堂观察得出解决影响高中生英语阅读理解的因素的有效途径有如下几点：教师要不断更新教学理念，加大对学生的语言输入，强化词汇记忆和语法知识的讲解；学生应该扩充词汇量，加强词汇记忆，学习语法知识，注重英美国家文化背景知识的学习等。
　　本文由五部分组成。第一章为引言，论述高中英语阅读教学的重要性，介绍教学现状，明确课题的研究背景和研究动机。第二章为文献综述，阐述国内外英语阅读研究现状。第三章为研究设计，介绍研究问题、研究对象、研究方法及具体的研究过程。第四章为数据分析，根据调查结果探究影响高中生英语阅读理解的因素及其成因。第五章是研究结论，包括研究发现、教学启示、本研究的局限性以及对未来的展望。

目录

致谢

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究内容

1.4 论文框架

第二章 文献综述

2.1 阅读及其相关概念

2.2 研究阅读的理论根据

2.3 国内外研究现状

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 研究步骤

第四章 数据收集与分析

4.1 数据收集

4.2 问卷调查数据分析

4.3 影响高中生英语阅读理解因素的具体分析

4.4 访谈数据分析

4.5 影响高中生英语阅读理解因素的成因

4.6 提升高中生英语阅读理解能力的途径

第五章 结论

5.1 主要研究发现

5.2 研究对教学的启示

5.3 研究的局限性和对未来的展望

参考文献

附录A 影响高中生英语阅读理解因素的调查问卷

附录B 影响高中生英语阅读理解因素的访谈提纲

附录C 阅读理解测试题目资料

声明