马克思主义理论学科硕士研究生专业认同问题研究——以河南高校为研究范本

摘要

树立马克思主义科学信仰是马克思主义理论学科硕士研究生首要的培养目标。信仰属于意识范畴，是人类特有的一种心理现象。马克思主义科学信仰是对马克思主义认知、情感的有机统一，是“合金钢”，并且成为外化其行为的强大精神支柱。信仰的形成是一个过程，这个过程需要态度或情感的支撑，而这种支撑源于人内心的自觉认同，认同是信仰形成的依托和基础。因此，对马克思主义理论学科硕士研究生专业认同问题的研究十分必要。
　　以郑州大学、河南师范大学、河南理工大学、信阳师范学院四所河南高校为研究范本，自编初测量表，采用分层整体随机抽样的方式，在四所高校的马克思主义理论学科硕士研究生中回收97份有效初测问卷。通过对初测问卷进行项目分析、探索性因素分析及信效度检验，编制马克思主义理论学科硕士研究生专业认同正式问卷。问卷从专业认知认同、专业信仰认同、专业行为认同、专业情感认同四个维度出发，通过对130份实测问卷进行数据分析，对当前马克思主义理论学科硕士研究生专业认同现状展开研究，探讨专业认同度在不同人口变量因素上所表现出的差异特征。通过访谈探讨影响专业认同的内部因素，问卷分析影响专业认同的外部因素。经调查可知:
　　马克思主义理论学科硕士研究生专业认同度整体水平良好。就四个维度而言，由低到高依次是:专业认知认同度;专业行为认同度;专业情感认同度;专业信仰认同度。
　　在认知、情感、信仰三个维度以及总体认同度上，男生高于女生;在专业行为维度上表现出显著差异（男高于女）。
　　不同年级的学生在总体专业认同度上存在显著差异，由高到低依次是研一、研三、研二。在专业信仰维度上，三个年级的学生均存在显著差异;在专业行为、专业情感维度上，研一和研二的学生存在显著差异。
　　无工作经历的研究生专业认同度高于有工作经历的研究生。在专业认知维度上存在显著差异，具体表现为无工作经历的研究生专业认知认同度高于有工作经历的研究生。
　　不同院校的马克思主义理论学科硕士研究生在整体认同度上，普通院校低于重点院校，在专业认知维度上存在显著差异。
　　影响马克思主义理论学科硕士研究生专业认同度的因素分为内部因素和外部因素。内部因素主要包括专业兴趣和学习动力两个方面;外部因素主要包括人际关系、学校课程与教学、社会与就业三个方面。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景、目的及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究目的及意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内相关研究现状

1．2．2 国外相关研究现状

1．3 研究方法和基本思路

1．3．1 研究方法

1．3．2 研究基本思路

1．4 研究重点、难点和创新点

1．4．1 研究的重点、难点

1．4．2 研究的创新点

第二章 理论基础和概念界定

2．1 理论基础

2．1．1 社会认同理论

2．1．2 自我分类理论

2．1．3 态度形成理论

2．2 概念界定

2．2．3 专业认同

第三章 研究设计

3．1 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同调查问卷的设计与实施

3．1．1 初测问卷的项目分析

3．1．2 探索性因素分析

3．1．3 问卷的效度说明

3．1．4 问卷的信度说明

3．1．5 实测与问卷回收

3．2 访谈调查的设计与实施

3．3 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同外部影响因素调查问卷的设计与实施

第四章 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同现状分析

4．1 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同现状的描述性分析

4．2 专业认同在不同个体特征上的差异性分析

4．2．1 专业认同在性别上的差异

4．2．2 专业认同在年级上的差异

4．2．3 专业认同在专业选择上的差异

4．2．4 专业认同在是否跨专业考研上的差异

4．2．5 专业认同在有无工作经历上的差异

4．2．6 专业认同在是否重点院校上的差异

第五章 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同影响因素分析

5．1 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同内部影响因素分析

5．1．1 就读动机分析

5．1．2 专业情感分析

5．1．3 影响因素分析

5．2 马克思主义理论学科硕士研究生专业认同外部影响因素分析

5．2．1 人际关系方面

5．2．3 社会与就业方面

第六章 研究结论与建议展望

6．1 研究结论

6．2 建议展望

6．2．1 培养专业兴趣，激发自身学习动力

6．2．2 提高导师质量，加强学业指导力度

6．2．3 调整课程设置，加强师资力量建设

6．2．4 加强专业宣传，提高社会认可度

结语

参考文献

附录

致谢

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