高中生整本书阅读的现状及策略探究

摘要

在当今中国教育改革的背景下，整本书阅读开始受到多方面的重视。教基二厅函文件中就有对整本书阅读教学的具体规定，其中阐述了整本书阅读教学的基本任务、方法和内容，这表明整本书阅读教学已经开始进入人们的视野，也为语文教学提供了新的模式和思路。高中生整本书阅读是与现代素质教育相符合的教育方式，可以提升学生的综合素养，开拓学生的视野，丰富学生的知识，同样也应该在教学中被教师提倡的。但是高中生整本书阅读在现存的教学活动当中出现了很多的问题，同时也面临着很大的困难和挑战。笔者在论文中对教学中出现的问题进行了专门性的调查和分析研究，并且对高中生整本书阅读的种种问题提出了自己的想法和策略探究。本研究秉承着理论与实践相结合的思想，按照是什么、为什么、怎么办的思路进行阐述，针对高中阶段学生整本书阅读的各个板块进行了系统地论述。首先对整本书阅读的相关背景、研究对象和范围进行阐述，接着对整本书阅读的相关概念进行界定并且分析了整本书阅读与碎片化阅读、名著导读、篇章阅读等的关系，这些为本文研究顺利进行打下了基础。另外，笔者进一步阐述了高中生整本书阅读的必要性、意义及理论依据。最后，笔者在四所典型高中里对学生和教师进行了访谈和问卷调查，在这个过程中整理分析相关文献，从阅读整本书的态度、阅读整本书的时间、阅读整本书的习惯、阅读整本书的活动、阅读整本书的途径与方法几个方面来分析当前高中阶段整本书阅读存在的问题，并在此基础上从改善整本书阅读的大环境、端正整本书阅读的态度、践行整本书阅读的课程目标、探索整本书阅读的有效途径、整本书阅读教学尝试等几个方面提出了高中阶段学生整本书阅读的优化策略。

目录

摘要

绪论

第一章 整本书阅读的概念界定及相关论述

1．1 整本书阅读

1．2 整本书阅读与几种阅读类型的关系

1．2．1 整本书阅读与碎片化阅读

1．2．2 整本书阅读与节选、篇章阅读

1．2．3 整本书阅读与课外阅读

1．2．4 整本书阅读与名著导读

1．3 高中学生心理特点

第二章 高中生整本书阅读的必要性、意义及理论依据

2．1 高中生整本书阅读的必要性

2．1．1 新课标、新大纲和意见稿对阅读越来越重视

2．1．2 整本书阅读状况不理想

2．1．3 社会、学生发展和教师转变的需求

2．2 高中生整本书阅读的现实意义

2．2．1 高中生整本书阅读有利于学生语文核心素养的提高

2．2．2 高中生整本书阅读有利于学生对优秀文化的传承

2．2．3 高中生整本书阅读有利于学生阅读意志力的培养

2．2．4 高中生整本书阅读有利于学生阅读好习惯的养成

2．3 高中阶段整本书阅读的理论依据

2．3．1 最近发展区理论

2．3．2 人本主义理论

第三章 高中生整本书阅读现状调查及存在的问题

3．1 高中生整本书阅读的现状调查

3．1．1 调查范围

3．1．2 调查对象

3．1．3 调查目的

3．1．4 调查方法

3．1．5 调查问卷的设计和发放

3．2 调查结果及分析

3．2．1 学生问卷客观题分析

3．2．2 学生问卷主观题分析

3．2．3 教师问卷客观题分析

3．2．4 教师问卷主观题分析

3．3 当前高中阶段整本书阅读存在的问题

3．1．1 整本书阅读任务闲散。缺乏计划性

3．1．2 整本书阅读类型单一，缺乏多样性

3．1．3 整本书阅读课堂随意，缺乏指导性

3．1．4 整本书阅读课型单一，缺乏多元性

3．1．5 整本书阅读重视不够，缺乏动力性

第四章 高中生整本书阅读的优化策略

4．1 改善整本书阅读的大环境

4．1．1 教育部门和学校的重视及政策完善

4．1．2 创造浓厚的阅读氛围

4．2 端正整本书阅读的态度

4．2．1 教师提升自我素质

4．2．2 学生克服主观障碍

4．2．3 家长改变旧有观念

4．3 践行整本书阅读的课程目标

4．4 探索整本书阅读的有效途径

4．4．1 榜样感染和方法指导相结合

4．4．2 兴趣与意志力培养相结合

4．4．3 培养整本书阅读共同体

4．4．4 设计整本书阅读任务

4．4．5 监控整本书阅读过程

4．4．6 强化整本书阅读成果

4．5 整本书阅读的教学尝试

4．5．1 师生共同制定阅读计划

4．5．2 整本书阅读操作阶段(以朱光潜《谈美书简》为例)

4．5．3 整本书阅读教学反思

结论

参考文献

附录

致谢

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