高中物理演示实验现状调查和改进措施

摘要

新课标提出了“突出物理学科特点，发挥实验在物理学教学中的重要作用”的要求，作为实验教学的重要手段，改进当前演示实验教学对于提升物理教学具有重要意义。本文依托建构学习理论，旨在创建一个学习内容、教师、学生之间的动态交互环境，使学生与教师平等地参与到教学当中，以改善当前演示实验教学低效的现状。
　　论文采取问卷、访谈等方式对高中在校师生开展了调查，总结出了当前演示实验教学中存在的主要问题，分析凝练出实验目标及重点不明确、传统实验的局限、实验目标与教师引导相冲突、实验目标与教学策略相冲突、缺乏实验评和传统应试教育思维根深蒂固四条导致演示实验教学低效的原因。针对分析出的低效原因，通过查阅大量中外文件、结合笔者工作经历提出了以目标为中心、优化实验设计、改革教学策略、教师自我提升四大类十二条具体的改进措施，以达到目标重点突出、实验简单高效、教师学生动态交互等目标的高效物理演示实验教学。

目录

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究内容

1．4 研究方法

第二章 研究的理论基础

2．1 物理教学理念的演变

2．2 建构主义学习理论

2．3 建构学习理论对演示实验教学的作用

第三章 高中物理演示实验教学现状调查与分析

3．1 调查目的

3．2 调查对象

3．3 问卷设计

3．4 数据统计分析

3．4．1 学生问卷

3．4．2 教师问卷

3．5 低效物理演示实验教学原因分析

第四章 高中物理演示实验教学改进措施

4．1 以目标为中心

4．1．1 淡化实验分类

4．1．2 教学方法与目标相对应

4．2 优化实验设计

4．2．1 简单重实效

4．2．2 非常规物理实验教学的应用

4．2．3 改进传统演示实验

4．2．4 做好多媒体等新兴技术与传统演示教学的整合

4．3 改革教学策略

4．3．1 交互式课堂教学

4．3．2 运用差异化教学

4．3．3 课堂演示与课外学习相结合

4．3．4 以问题为导向

4．3．5 开展演示实验教学总结与评价

4．4 教师自我提升

第五章 结论和讨论

5．1 结论

5．2 讨论

参考文献

附录

致谢

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