初中生心理健康教育家校合作研究——以滑县英民中学为例

摘要

随着时代的发展，处于青春期的初中生心理健康问题日益凸显，同时也受到人们越来越多的关注和研究。家长作为孩子的监护人，有权利和义务参与学生的心理健康教育。作为孩子的亲人，有与孩子沟通的感情优势。初中生处于生长发育的高速时期，血缘关系决定了家长在孩子心目中举足轻重的位置，会对孩子的思维方式，价值观念，品德行为，情绪状态等产生巨大而深远的影响。心理健康教育邀请家长参与其中，可以增强家长对学生心理问题的重视程度，提升学生心理健康水平，提高心理问题解决的实效性。所以说，无论从心理学理论角度，还是教育实践角度分析，父母都不能缺席。结合初中生的生理、心理特征及其所面临的家庭和学校环境的新发展与新变化，在初中生心理健康教育过程中开展“家校合作”就变得十分重要。通过开展“家校合作”，增进家长们在学生心理健康教育过程中的参与感，提升家长“陪伴成长”的主观意识和行为能力，无疑是走出初中生心理健康教育的时空局限性，走向初中生心理健康教育实效性的理性选择。
　　本文在探讨开展心理健康教育家校合作的必要性与可行性的基础上，分析目前心理健康教育家校合作的现状，针对存在的问题寻求相应的对策，形成家庭与学校之间的教育合力,拓展解决问题的途径，丰富现有的研究理论。开展相关活动，体现了素质教育全面发展的追求目标，增加家长学习机会，提高家校联系的密切程度，体现“以生为本”思想，有利于防微杜渐，避免学生的心理问题恶化。
　　本研究以问卷调查为基础，分三个步骤进行：第一步对滑县产业集聚区英民中学开展现状进行调查，获取数据支撑，并在此基础上展开分析。经调查访谈发现开展心理健康教育的家校合作基础较好，家长参与意识较高，但是仍然存在许多不足，主要表现为一些家长受教育程度较低，知识技巧欠缺,思想老化；学校管理能力不足，实践中制约因素较多；学生主体需求受到忽略等等。第二步对实施内容进行研究。探讨家长不同教养方式的效果，并结合已有理论对学生心理问题进行程度区分，对青春期少年最常出现的叛逆问题，人际关系问题，学业压力与就业问题，挫折教育问题展开讨论。第三步对初中生心理健康教育家校合作进行实施模式的优化探究。以提高参与者的认识水平为基础，主张搭建“互联网+心理健康教育”的多方合作平台，形成“家——校——生”三方参与的互动模式的应对方案，提出恰当运用多种互动形式进行传统与创新的结合，健全相关制度保障措施等。

目录

绪论

（一）选题背景与研究意义

（二）研究综述

（三）研究思路与方法

（四）创新之处

第一章初中生心理健康教育家校合作的必要性与可行性分析

1.1 必要性分析

1.2可行性分析

第二章 初中生心理健康教育家校合作现状调查

2.1 研究背景

2.2 数据分析

2.3 初中心理健康教育家校合作存在的问题及成因分析

第三章 家校合作心理健康教育的内容

3.1 家长教育方式对学生心理健康的影响

3.2 初中生心理健康程度区分

3.3 家校间共同的心理健康教育内容

第四章 心理健康教育家校合作模式优化及对策建议

4.1 统一参与者的思想认识

4.2 搭建“互联网+心理健康教育”的多方参与平台

4.3 形成“家——校——生”三方参与的互动模式

4.4 健全相关制度保障措施

结语

参考文献

附录A：调查问卷(家长版）

附录B：调査问卷（学生版）

附录C：调查问卷（教师版）

致谢

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