初中音乐微课设计研究——以《溜冰圆舞曲》和《我和你》为例

摘要

微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，具有“短小精悍”的特点，能以短小的视频呈现完整的教学内容。初中生的注意力集中时间较为短暂，易受外界的干扰。微课能以全新的视角激发学生学习的兴趣，给予学生更丰富的视觉与听觉效果，让学生保持更持久的学习注意力。目前，有关于微课的研究更多地集中在阐释微课的概念、特点以及微课视频的制作方式等，从而忽略了学习者要学习的内容、学习者特征及适用的场合等。本文试图运用问卷调查方法，切实了解初中音乐教师对音乐微课的理解程度，音乐微课在初中课堂教学中应用的现状，运用案例研究法分析中国微课大赛官网中的参赛作品和优秀的微课案例，并进行总结得出优点和不足之处。分析出音乐微课在教学应用中存在的问题，提出相应的对策。本文以微课、音乐微课的相关研究为切入点，阐述微课与音乐微课的区别与联系。由调查问卷、案例分析等得出音乐微课的研究现状，结合笔者对音乐微课《溜冰圆舞曲》、《我和你》的设计，从分析阶段、设计阶段、开发阶段、实施阶段、拓展阶段、评价阶段这六个方面阐述音乐微课的教学设计开发过程。试图从研制开发的音乐微课中找出问题，总结本研究的主要成果和创新之处，提出研究中的不足之处，为后续音乐微课的相关研究课题做出贡献。

目录

摘要

绪论

第一章 微课与音乐微课的相关研究

1．1 微课与微课程的概念

1．1．1 微课

1．1．2 微课程

1．2 音乐微课的相关研究

1．2．1 音乐学科的特点

1．2．2音乐微课的研究现状

1．2．3 音乐微课案例分析

第二章 音乐微课的开发设计流程

2．1．2 以学习者为中心原则

2．2 音乐微课设计思路

2．2．1 选题

2．2．2 设计脚本

2．3 音乐微课制作技术

2．4 微课开发需要注意的事项

第三章 音乐微课制作实例——《溜冰圆舞曲》

3．1 分析阶段

3．2 设计阶段

3．2．1 确定教学目标

3．2．2 制定教学策略

3．2．3 选择制作工具

3．3 开发阶段

3．3．1 编写微课教案

3．3．2 课件的制作

3．3．3 视频的录制

3．3．4 练习题

3．4 实施阶段

3．5 拓展阶段

3．6 评价阶段

3．6．1 学生调查问卷分析

3．6．2 教师评价

第四章 音乐微课制作实例——《我和你》

4．1 分析阶段

4．2 设计阶段

4．2．1 确定教学目标

4．2．2 制定教学策略

4．2．3 选择制作工具

4．3 开发阶段

4．3．1 编写微课教案

4．3．2 课件的制作

4．3．3 视频的录制

4．3．4 练习题

4．4 实施阶段

4．5 拓展阶段

4．6 评价阶段

4．6．1 学生调查问卷分析

4．6．2 教师评价

第五章 结语

5．1 音乐微课的优势

5．1．1 突出音乐特点

5．1．2 弥补课内差异

5．1．3 培养音乐听辨能力

5．2 音乐微课的劣势

参考文献

附录

致谢

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