高三思想政治课和谐型师生关系的构建研究

摘要

师生关系对教育教学有深刻的影响。高中思想政治课不同于其他学科，它的“育人”特性更加突出，是学校德育工作的主要途径;高三师生背负着沉重的教与学的压力，因此高三思想政治课教师与学生之间更需要建立和谐的师生关系。然而当前高三思想政治课师生关系存在功利化、疏远冷漠甚至冲突对立等不和谐的问题。近年来，和谐教育理念不断发展，种种师生关系问题时常出现，因此和谐师生关系逐渐成为教育研究的重要课题之一，并取得了一些研究成果，但是基于具体学科背景的和谐师生关系研究不多，高三思想政治课和谐师生关系的研究很少。本文就高三思想政治课和谐型师生关系的构建展开研究，共五部分内容。
　　第一部分为引言。首先阐明了论文的选题背景和研究意义;其次对以往的相关研究进行综述;再次梳理研究思路;最后总结了创新点与不足之处。
　　第二部分对构建高三思想政治课和谐型师生关系进行理论分析。首先阐述师生关系的内涵和类型以及高三思想政治课的特点;其次详细分析不同类型师生关系对高三思想政治课教学的影响，通过比对，得出亲密和谐型师生关系更适宜高三思想政治课的结论;最后对构建高三思想政治课和谐师生关系的理论基础和实践意义进行分析。
　　第三部分对高三思想政治课师生关系的和谐状况进行调查分析。运用问卷调查法、访谈法、观察法开展调查研究，发现高三思想政治课师生关系既存在趋于和谐的表现，也存在一些不和谐的表现。
　　第四部分由果及因，探寻高三思想政治课师生关系不和谐的原因，原因包括高三思想政治课教师的教育教学理念不科学、教育教学能力有待提高、对学生缺乏了解理解和尊重;高三学生对思想政治课教师的信任度有所下降、情感需要得不到满足、气质类型各异;学校重视和追求高考升学率、家长对学生的引导不科学、市场经济体制的冲击等。
　　第五部分结合现存问题及原因分析，提出构建高三思想政治课和谐型师生关系的策略，包括高三思想政治课教师要加强自身建设，提高综合素质;高三学生要增强主体意识，积极参与和谐师生关系的构建;统筹发挥学校、家庭、社会的教育力量。

目录

摘要

引言

第一章 构建高三思想政治课和谐型师生关系的理论分析

1．1 师生关系的内涵及类型

1．1．1 师生关系的内涵

1．1．2 师生关系的类型

1．2 高三思想政治课的特点

1．2．1 教学目标的多维度性

1．2．2 教学内容概念性强、抽象度高、涉及面广

1．2．3 教学对象的特殊性

1．3 不同类型师生关系对高三思想政治课教学的影响解析

1．3．1 亲密和谐型师生关系对高三思想政治课教学的影响

1．3．2 疏远冷漠型师生关系对高三思想政治课教学的影响

1．3．3 矛盾冲突型师生关系对高三思想政治课教学的影响

1．4 构建高三思想政治课和谐型师生关系的理论基础和实践意义

1．4．1 高三思想政治课和谐型师生关系的特点

1．4．2 构建高三思想政治课和谐型师生关系的理论基础

1．4．3 构建高三思想政治课和谐型师生关系的实践意义

第二章 高三思想政治课师生关系和谐状况的调查分析

2．1 调查设计

2．1．1 调查目的

2．1．2 调查对象

2．1．3 调查方法及实施过程

2．2 调查结果

2．2．1 高三思想政治课师生关系趋于和谐的具体表现

2．2．2 高三思想政治课师生关系不和谐的具体表现

第三章 导致高三思想政治课师生关系不和谐的原因分析

3．1 高三思想政治课教师因素

3．1．1 教育教学理念不科学

3．1．2 教育教学能力有待提高

3．1．3 对学生缺乏了解、理解和尊重

3．2 高三学生因素

3．2．1 对思想政治课教师的信任度有所下降

3．2．2 学生的情感需要得不到满足

3．2．3 学生的气质类型各异

3．3 外部环境因素

3．3．1 学校重视和追求高考升学率

3．3．2 家长对思想政治课有成见，对学生的引导不科学

3．3．3 市场经济体制的冲击

第四章 构建高三思想政治课和谐型师生关系的策略

4．1 高三思想政治课教师要加强自身建设，提高综合素质

4．1．1 树立科学的教育教学理念

4．1．2 提高教育教学能力，提升人格魅力

4．1．3 了解、理解和关爱学生

4．2 高三学生要增强主体意识，积极参与和谐型师生关系的构建

4．2．1 主动与思想政治课教师沟通交流

4．2．2 尊重和理解思想政治课教师

4．2．3 增强自制力，学会管理自己的情绪

4．3 统筹发挥学校、家庭、社会的教育力量

4．3．1 学校要转变办学理念，改革评价制度

4．3．2 家长要转变对思想政治课的态度，科学地引导学生

4．3．3 大力弘扬主旋律，营造良好的社会环境

结语

参考文献

附录

致谢

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