语块教学对学生听力理解影响的研究

摘要

本文主要研究语块教学对学生听力理解的影响。语块具有整体存储、记忆和提取的功能。语料库语言学家和计算机学家已经证明，日常使用的大量的真实语言是具有固定和半固定结构的语块。自Michael Lewis（1993）提出语块中心教学理论以来，语块在语言教学中的作用引起了广泛关注。许多研究者对语块在教学中的作用进行了大量研究，涉及到英语学习的各个方面，研究结果表明，语块在英语教学中具有显著的作用。但已有的研究对口语，写作等方面的研究较多，对听力方面的研究相对较少。
　　本研究基于Lewis的语块教学理论，通过对听力理解过程进行分析，阐释语块教学对学生听力理解成绩的影响。本研究主要包含以下三个问题：语块教学是否能提高学生听力理解成绩；对不同听力程度的学生的影响是否相同；不同的听力任务对不同听力程度的学生的影响是否相同。基于以上研究问题，本研究主要选取了非英语专业的两个自然班的141名学生参加本次实验。实验前，分别对两个班进行听力测试，测试结果表明两个班的听力理解成绩没有显著性差异。根据以上实验结果，随机指定一个班为实验班，另一个班为控制班。在听力课堂上，实验班运用语块教学法，控制班不采用语块教学法。学期结束时，对两个班又进行了一次听力测试。对收集的数据进行分析，结果发现：实验班听力理解成绩比控制班听力理解成绩要高；语块教学对低分组学生有显著影响，而对高分组学生影响不大；在填空题中，实验班学生比控制班学生成绩好。这些研究结果表明语块教学可以提高学生的听力理解能力。
　　本文最后提出教师应该讲授语块知识，树立学生的语块意识，并把语块教学贯穿于整个听力教学过程中。总之语块教学对听力教学具有极其重要的作用。

目录

Chapter One Introduction

1.1The background of the study

1.2The purpose of the study

1.3The significance of the study

1.4The organization of the study

Chapter Two Literature Review

2.1 Lexicalchunks

2.2The lexical approach

2.3 Studies on lexical chunks abroad

2.4 Studies on lexical chunks at home

2.5 A summary of existing studies

Chapter Three Theoretical Bases of the Study

3.1 The psycholinguistic base of lexical chunks

3.2 The psychological base of listening comprehension

3.3 Automaticity

Chapter Four Research Methodology

4.1 Research Questions

4.2 Subjects

4.3 Instruments

4.4 The research design

4.5 Experiment procedures

4.6 Teaching sample

Chapter Five Research Results and Discussions

5.1 The research results

5.2 Discussions

Chapter Six Conclusion

6.1 Major findings

6.2 Pedagogical implications

6.3 Limitations of the research

参考文献

Appendix

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果