科尔伯格道德发展理论研究

摘要

科尔伯格是20世纪美国著名的心理学家和教育家，他长期致力于儿童和青少年的道德认知发展研究，从而提出了著名的道德发展理论，在世界各地引起了巨大反响。
　　科尔伯格道德发展理论不仅充分借鉴前人研究的已有成果，如，西方古典哲学、涂尔干道德教育思想、杜威实用主义、皮亚杰道德认知理论等等，更在自身工作实践中，历经二十多年的追踪调查研究，最终形成的。科尔伯格研究发现，个体的道德认知形成要依次经历六个阶段，即包括惩罚与服从定向阶段、个人工具主义目的与交换阶段、双边的人际期望与人际协调阶段、社会制度与良心维持阶段、社会契约和个人权利阶段、普遍的伦理原则阶段，能逐步达到前习俗水平（第一、第二阶段）、习俗水平（第三、第四阶段）、后习俗水平（第五、第六阶段），这即是著名的研究结论——六阶段三水平模型；此外，研究还发现个体的道德发展还受到社会角色扮演机会的有无，以及社会道德氛围的影响。
　　不仅如此，科尔伯格将其研究发现的道德认知规律运用到学校教育中，构建了系统的、效果显著的道德教育实践模式，既实现了理论服务于实践的研究目的，也在实践中取得了深化理论发展的硕果。认为受教育者是道德教育的核心和主体，道德教育要将其主体性充分发挥出来，教育的目的是促进个人的发展；创建了道德讨论策略和公正团体策略，强化道德教育效果。
　　科尔伯格道德发展论与道德教育思想、教育模式，不仅有助于提高我国的道德教育理论水平，而且对我国现阶段学校道德教育中存在的道德教育目标与实际相偏离、单一化的道德教育途径、缺乏良好的道德教育氛围等突出问题，提供了有益的指导。
　　总之，科尔伯格道德发展理论是科尔伯格创造性的运用心理学、哲学、教育学等专业知识综合研究个体道德认知规律的结晶，对其的研究不仅有传播理论的意义，更有实践价值。

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绪论

一、选题的意义

二、国内外研究现状

三、研究的内容和方法

四、研究的重难点及创新之处

第一章 科尔伯格道德发展研究的背景与理论形成过程

第一节 科尔伯格道德发展研究的背景

第二节 科尔伯格道德发展理论的理论基础

第三节 科尔伯格道德发展理论的形成过程

第二章 科尔伯格道德发展阶段论

第一节 道德发展阶段的界定依据和研究方法

第二节 道德发展的六阶段三水平

第三节 道德发展阶段的特点与制约因素

第三章 科尔伯格道德教育实践论

第一节 道德教育的目的论

第二节 道德教育实践策略

第四章 科尔伯格道德发展理论的评价

第一节 科尔伯格道德发展理论的贡献

第二节 科尔伯格道德发展理论的不足

第五章 科尔伯格道德发展理论对我国学校道德教育的启示

第一节 明确道德教育目的，促使道德教育目的科学化水平

第二节 完善道德教育内容，增强道德教育内容的实践性

第三节 创新道德教育方法，激发学生参与道德教育的积极性

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果