豫北地区中学体育校本课程内容资源开发的现状调查与对策研究

摘要

我国于本世纪初全面拉开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕，2001年6月，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，并提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的指示，这为教材的多样化和校本教研、课程的开发提供了政策性依据。 本研究运用文献资料、访谈调查和问卷调查等研究方法，从现状和对策两个层面对体育校本课程内容资源开发的实践操作进行了探讨。全文按照“研究的理论支撑是什么—为什么要开发体育校本课程内容资源—怎样来开发体育校本课程内容资源—通过什么方法开发体育校本课程内容资源”的研究思路，通过“体育校本课程内容资源概述—体育校本课程内容资源开发的现状分析—体育校本课程内容资源开发的案例分析—体育课程内容资源开发的对策研究”的研究内容，得出如下结论： 1、豫北地区中学人力资源方面，体育师资相当短缺，城镇和乡村、高中和初中之间体育教师的年龄、职称、学历分布不均衡，但学历有较大幅度的提高；体育教师大都能不同程度的开发和利用校内外的人力资源，这对体育校本课程内容资源的开发深度有着直接的影响。 2、豫北地区中学体育设施资源相对匮乏，体育场地量少质次，体育教师自制器材的很少，但大部分对场地和器材功能有不同程度的改造和开发，做到了“一场多能、一物多用”，这说明体育教师具有一定程度地开发意识。 3、在开发过程中，开发方法不够合理，缺乏对多种方法的科学组合，多以对原有运动项目的改造为主，但对开发模式有不同程度的认识，除了以“必修+选修”项目为特色模式外，还有31.26％的学校选用了以引入新兴运动项目为特色模式。 4、体育教师参与开发的积极性不够高，较多的持中立态度，有的甚至不愿意参与；观念落后，课程意识淡薄，开发能力差，对新课改的教育理念理解不够透彻。 5、对成功案例的借鉴和推广力度不够，没有对这些案例的开发条件进行归纳，形成实践操作范式，供同类学校学习和效仿。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1选题依据

1.1.1课题研究的背景

1.1.2课题研究的目的

1.1.3课题研究的意义

1.1.4课题研究的基本思路

1.2课题研究现状

1.2.1体育校本课程内容资源开发相关概念的研究

1.2.2体育校本课程资源开发的研究

1.2.3对先前研究的总结

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2调查法

2.2.3数理统计法

3研究结果与讨论

3.1体育校本课程内容资源概述

3.1.1课程资源

3.1.2体育校本课程资源

3.1.3体育校本课程内容资源

3.2豫北地区中学体育校本课程内容资源开发现状分析

3.2.1豫北地区中学体育师资的现状分析

3.2.2豫北地区中学体育设施的现状分析

3.2.3豫北地区中学体育校本课程内容资源开发的现状分析

3.3豫北地区中学体育校本课程内容资源开发的影响因素

3.3.1地方政府和教育部门的影响

3.3.2学校自身条件的影响

3.3.3领导的重视程度及支持力度的影响

3.3.4体育教师的影响

3.3.5价值取向的影响

3.3.6教育教学评价体系的影响

3.4豫北地区体育校本课程内容资源开发存在的主要问题

3.4.1传统观念与现实需求之间的矛盾

3.4.2场地、器材等设施资源匮乏，导致体育校本课程内容资源开发受阻

3.4.3课程质量难以保证，是体育校本课程内容资源开发的大忌

3.4.4政策失真现象，导致体育校本课程内容资源开发没有落到实处

3.4.5体育教师教育观念相对滞后，课程资源开发意识淡薄

3.4.6已开发的课程内容资源未能在教学中得到很好的利用和推广

3.5豫北地区中学体育校本课程内容资源开发对策

3.5.1改变教师的传统教育观念，确立与新课程相适应的新理念

3.5.2完善体育设施，增加资金投入，改善教学环境

3.5.3提高开发质量，确保开发成果

3.5.4有效执行开发政策，确保政策落到实处

3.5.5增强教师课程开发意识，提高开发积极性

3.5.6加强合作，相互借鉴，做到“百花齐放”

4结论与建议

4.1结论

4.2建议

5致谢

6注释

7参考文献

8附录

9个人简历