工读学校学生学校适应及其与社会支持、自我效能感的关系

摘要

学校适应是衡量学生身心健康的重要标准之一，不仅影响他们现在的健康发展，也会影响其成年后的社会适应，尤其是对于具有品行障碍的工读学生来说，了解他们学校适应的状况及其影响因素尤为重要，以期为今后的工读教育提供理论基础和实践依据。
　　 本研究在文献分析的基础上，结合访谈和开放式问卷调查等方法，编制了《工读学校学生学校适应问卷》，之后采用《领悟社会支持量表》、《一般自我效能感量表》以及自编的《工读学校学生学校适应问卷》对河南省、上海市、北京市和太原市的647名工读学生进行问卷调查，通过独立样本t检验、方差分析、相关分析、回归分析以及中介效应检验等方法考察了工读学校学生学校适应的状况，并探讨了其与社会支持、自我效能感的关系。得出以下结论：
　　 第一，编制的《工读学校学生学校适应问卷》具有良好的信度和效度。问卷包括规章制度、学校态度、同伴关系和学习状态四个因素。
　　 第二，工读学校学生的总体学校适应状况良好，在规章制度因素上相对较差。
　　 第三，工读学校学生的学校适应在地区、性别、年级和家庭来源方面存在显著差异，在家庭结构方面不存在显著差异。
　　 第四，工读学校学生的社会支持、自我效能感以及学校适应之间呈显著正相关。
　　 第五，教师支持、新同伴支持以及自我效能感可以显著预测学校适应。
　　 第六，自我效能感在教师支持与学校适应之间、新同伴支持与学校适应之间起部分中介作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一部分 文献综述

第二部分 问题提出与研究设计

第三部分 工读学校学生学校适应问卷的编制

第四部分 工读学校学生学校适应与社会支持、自我效能感的关系

第五部分 综合讨论

第六部分 研究结论与展望

参考文献

附 录

后 记

攻读学位期间发表的学术论文