建构主义学习理论在对外汉语中级口语教学中的应用

摘要

口语教学作为一门基础课在整个对外汉语教学中占有非常重要的地位,对留学生有着强烈的实践意义,是学生从课堂学习走进生活应用的关键。因此,帮助他们高效率地提高口语能力是对外汉语口语教学的重要目标。建构主义学习理论强调在教师的辅助下以学生为中心,学生的学习是在其原有的知识结构和经验背景的基础上,通过情境、会话、协作及意义建构对新信息进行同化、顺应,进而建立起自己的认识和理解,是一个积极主动的建构过程,打破传统的以学生被动接受知识的学习方式。
　　本文具体探讨建构主义学习理论在中级口语课堂教学中的应用,以求提高学习者的口语能力。

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绪论

第一章 建构主义学习观

一、溯源

二、建构主义学习观

第二章 建构主义学习观在对外汉语口语教学中应用的优势

一、创设语言建构活动的情境，提高教学效率

二、多元评价，促进学习者主动建构，提高语言交际能力

三、改进教学方法，实现课堂教学的协作、互动

四、激发学生自主建构，发挥教师引导作用

五、运用现代信息技术，构建高效口语课堂

第三章 以建构主义学习理论为指导的对外汉语口语教学

一、创设相关情境，激发学生兴趣

（一）案例1

（二）案例分析

（三）案例2

（四）案例分析

二、实现互动中的“协作”与“会话”

（一）案例3

（二）案例分析

三、“意义建构”，形成个性化交际风格

（一）案例4

（二）案例分析

四、多元评价方式

五、整合多种教学资源

（一）口语课与其他学科整合

（二）口语课与生活实际整合

（三）口语课与现代教育技术整合

结语

参考文献

后记