排球正面扣球技术的教学设计与实验研究

摘要

近年来，随着教学改革的不断深入，我国高等院校及中、小学排球运动的开展进入热潮。《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的出台，明确指出将排球运动定为必修课程，此《方案》的提出，对排球教学工作又有了更高的要求。排球运动是一项技术难度较大，对习练者要求相对较高的运动，其中正面扣球技术又是普修课程学习的重点内容，进而如何提高排球技能，教学中教师应采用什么样的教学方法，是广大教育工作者必要考虑的问题。本研究针对排球正面扣球技术设计了三种不同的教学方法，验证其在排球正面扣球技术教学中的效果，为排球扣球技术教学提供指导和参考意见。
　　本文通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法，对排球正面扣球技术的特点设计了三种不同的教学方法，针对教学方法的理论依据、教学过程、教学评价、操作程序进行深入研究，并对招募零基础的学生进行正面扣球的教学实验，探析三种教学方法对学生扣球技术的影响，进一步论证实验假设的合理性。
　　研究结果有以下几点：
　　（一）通过对教学实验的分析证明，在正面扣球技术的教学中，运用第三条“教学链”（完整教学法）有利于提高学生对排球正面扣球技术的掌握，其教学效果优于第一条“教学链”（分解教学法）和第二条“教学链”（逆向教学法），由此得知，第三条“教学链”（完整教学法）适用于排球扣球的技能教学，并且第三条“教学链”（完整教学法）能够让学生尽快模仿和体会到完整的扣球技术，快速参与到扣球的“网上”练习，有利于发挥学生学习的积极性和主动性，感受到成功运用技术带来的喜悦，提高自信心。
　　（二）扣球各个技术动作环节衔接紧密，形成整体，第三条“教学链”（完整教学法）能够强化学生头脑中的正确技术动作概念及影像，有利于学生建立完整扣球动作的技术概念，保证扣球技术的连贯性，有利于动作技能的形成，强调扣球的完整技术动作。在教学过程中，采用“完整教学法”进行教学才能够抓住整个扣球技术动作过程，避免技术动作脱节。
　　（三）第一条“教学链”（分解教学法）对于学生掌握重点技术环节有较好的作用，但是因长时间的基础练习，学生会感觉到枯燥、降低学习兴趣，从而产生抵触的心理，导致在扣球中技术动作不连贯，容易产生动作脱节的现象，引起技术动作变形。
　　（四）第二条“教学链”（逆向教学法）能够使学生快速感受到完整的扣快球技术，尝试到扣球的“快感”，但是，因长时间的进行扣快球练习，导致学生对四号位扣球的助跑时机、起跳位置和击球点高度有所欠缺，因此，“逆向教学法”对学生提高扣球的兴趣有积极作用；对四号位扣球技术上的提高并不显著。

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1前言

1.1选题背景

1.2选题目的及意义

2文献综述

2.1排球扣球技术的相关研究

2.1.1排球扣球技术教学中的相关研究

2.1.2排球扣球技术比赛中的相关研究

2.1.3排球扣球技术训练中的相关研究

2.1.4排球扣球技术生物力学的相关研究

2.2排球扣球技术教学的相关研究

2.2.1关于排球扣球技术教学设计的研究

2.2.2关于排球扣球教学实验方法的相关研究

3研究对象与研究方法

3.1研究参与者

3.2研究方法

3.2.1文献法

3.2.2专家访谈法

3.2.3教学实验法

3.2.4数理统计法

3.2.5逻辑分析法

4研究结果与分析

4.1教学实验的设计

4.1.1实验目的

4.1.2实验地点和时间

4.1.3教学实验的框架与内容安排

4.1.4授课教师与教案编写

4.1.5实验因素的控制

4.1.6实验结果的测试方法

4.2排球正面扣球技术三条“教学链”的内容

4.2.1第一条“教学链”（分解教学法）的教学内容

4.2.2第二条“教学链”（逆向教学法）的教学内容

4.2.3第三条“教学链”（完整教学法）的教学内容

4.3三条“教学链”的理论依据

4.3.1教学方法相关概念的界定

4.3.2体育教学方法相关概念界定

4.3.3第一条“教学链”（分解教学法）的理论依据

4.3.4第二条“教学链”（逆向教学法）的理论依据

4.3.5第三条“教学链”（完整教学法）的理论依据

4.4三条“教学链”的教学效果比较分析

4.4.1第一轮实验结果与分析

4.4.2第二轮实验结果与分析

4.4.3两轮实验结果比较与分析

4.4.4研究结果的讨论与分析

5结论与建议

5.1结论

5.2建议

参考文献

附录

致谢