高中历史教科书志中国科技史编写问题研究

摘要

在二十一世纪新一轮基础教育课程改革的背景下，高中历史教科书的编写也进行了相应的变革，之前的“一纲一本”，变成了现在的“一标多本”。同时，教科书的编写体例和内容也有很大突破，采用“专题+模块”的形式。高中历史课程由必修课和选修课构成。其中，必修课包括历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个模块，历史（Ⅰ）着重政治领域，历史（Ⅱ）着重经济和社会生活领域，历史（Ⅲ）着重思想文化和科学技术领域。由此可以看出，文化史的地位相较之前有很大提升。科技史部分在文化专题，就对现行四个版本教科书的研究对比来看，科技史的编写，尤其是中国科技史的编写，相对来说还是没有得到足够的重视。这与当前“知识经济”时代科技的备受关注不相匹配。文章主要通过对比分析现行四个版本高中历史教科书相关内容，考察中国科技史在高中历史教科书中的编写状况，其中也会简单对比2002年旧版高中历史教科书。以此窥见，在国家大力实行“科教兴国”战略的大环境下，我们对中国科技史教育应当更加重视，对其中存在的问题应当尝试分析原因，并提出完善建议。
　　首先，文章通过详细解析对比2002年版历史大纲和2003年版课程标准有关中国科技史方面的规定，并从中找出新版课程标准相较于旧版历史大纲关于中国科技史规定方面的不足和进步。
　　其次，文章详细对比了新旧教科书之间及现行四种版本教科书中中国科技史编写的内容。新旧教科书都主要从体例结构和教学内容两方面进行对比，现行四个版本的对比更为细致，在体例结构的对比中具体到了课文系统和课文辅助系统，教学内容的对比细化到了具体的文本内容。
　　再次，文章提出了现行高中历史教科书对中国科技史的编写中存在的问题及其原因。上述分析主要从两个角度进行，一是指出教科书中中国近代科技史部分的缺失以及缺失的可能原因，阐明中国近代科技史的特殊意义，强调教科书的编写应该给予其充分的重视。二是指出已编写的古代科技史和现代科技史存在的问题。问题从以下五方面进行阐述，一是科技史教学内容的选取与编写；二是基本文和补充文的比例和表述；三是习题设计类型单一，测试能力层次不足；四是历史知识表述不一致；五是课文中各种表述不严谨。原因可能有以下四个方面，一是在编写态度上对中国科技史的完整性不够重视， 二是各编者的编写理念不同，三是高考历史命题的导向，四是存在考证不全面，表述不准确，审查不严格的问题。
　　最后，针对现行高中历史教科书中国科技史的编写试着提出合理建议。主要有以下五点：一是重视中国科技的编写，一方面高中历史课程标准的修订需要补充中国近代科技史内容的要求，另一方面中国古代科技史和中国现代科技史的编写现状应进一步改善。二是编写教科书要善于相互借鉴，在保持自身特色的同时取长补短。三是注意引进史学研究新成果，保证教科书编写的科学性和时代性。四是要重视一线优秀教师的合理建议，完善信息反馈渠道。五是认真执行教科书的审定制度，把好教科书编写最后一关。
　　创新之处是，把科技史专题区别为中国和世界两部分，主要研究在高中历史课程标准下中国科技史的编写在不同版本教科书中的处理，突出强调应该注意中国科技史编写在教科书中的客观性、完整性和系统性，着重于分析中国科技史在高中历史教科书中的编写问题。

目录

声明

绪论

一、选题背景及其意义

二、研究综述

三、研究思路、方法和创新

四、相关研究概念解释

第一章 旧版高中历史大纲与新版课程标准中中国科技史的规定

一、2002年版高中历史大纲中国科技史方面的规定

二、2003年版课程标准中中国科技史方面的规定

三、比较旧大纲与新课标有关中国科技史教学内容的规定

第二章 高中历史教科书中有关中国科技史内容的文本分析

一、历史教科书的体例结构

二、旧版教科书中国科技史的体例结构和编写内容

三、新版教科书中国科技史体例结构对比

四、新版教科书中国科技史编写内容对比

第三章 现行高中历史教科书中国科技史编写问题及其原因

一、高中历史教科书中国科技史内容编写问题

二、高中历史教科书中国科技史内容编写所存问题原因分析

第四章 现行高中历史教科书中国科技史编写相关建议

一、重视中国科技史的编写

二、编写教科书要善于相互借鉴

三、关注史学研究新成果的引入

四、重视一线优秀教师的参与和反馈

五、认真执行教科书审定制度

结语

参考文献

致谢