中学历史教学模式分析——基于学科教学专业硕士论文的研究(2001-2015)

摘要

教学模式是在一定的教学思想和教学理论的指导下形成的，一种稳定的教学程序，由于指导思想和理论的不同，教学模式的呈现形式本身就具有多样性的特点。新课程改革以来，在新的教育思想和教学理念的冲击下，教学模式的变革如火如荼，最显著的一个特点就是，教学模式的发展突破了一般性朝着学科化的方向推进。根据新的《历史课程标准》的要求，历史教学模式的改革，遵循着以“学生为主体”“关注学生的长期发展”等理念，产生了一系列有别于传统的以讲授为主的历史教学模式，关注学生的成长，培养学生的学习的自主性、探究性与创新性。如今，历史教学模式的研究成为教学研究的热点，也取得了一定的研究成果，但是对于历史教学模式的研究大多是某一地，某一种教学模式的研究，没有综合的对于不同历史教学模式的一致性与独特性的研究，历史教学模式研究的成果丰富，但不可避免地出现了过于形式化的问题，如何全面的整体的认识历史教学模式的适应性，对于历史教学模式的研究也应该走到对于历史教学模式自身的批判与反思的时刻。
　　本文收录了自新课改开始以来，各高校有关历史教学模式的硕士学位论文，涉及31所大学共136篇论文，主要运用了文献分析法，比较归纳法，对这些论文，进行了研究与分析，就其中的实施原则、教学设计、以及实施过程中的困难和应对策略进行了阐述。
　　本文分为五个部分，第一部分是绪论部分，就本文的选题缘由、选题意义、研究现状、研究思路与方法以及创新之处进行了论述；第二部分作为正文的第一章对我国历史教学模式的概念，理论基础，研究的必要性和意义进行了阐述；第三部分是对新课改以来有关中学历史教学模式高校硕士论文的分类，将搜集的有关历史教学模式的高校硕士学位论文按照年份、学校、数量的不同做成了表格与折线图进行了分析，并将其按照研究内容主题的不同归为了五个不同的类别。第四部分是对这些论文在设计教学模式时的异同之处的研究，分析了其在设计时所应遵循的精神内核，以及实施过程中的独特之处；第五部分分析了历史教学模式在实施时的困境以及相应的解决方法。历史教学模式的研究是为了更好地服务于教学，教学活动由于教学情境的不同，所产生的教学效果也千差万别。一种历史教学模式的适应性有其自身的限制，没有一种绝对适用的历史教学模式，也没有一种完全失败的历史教学模式。选择一种教学模式需要考虑教学工作者、教学对象、教学内容、教学环境等因素，需要根据自身的土壤进行创新与改良，这样才能更好的服务于教学，助力学生的发展。

目录

声明

绪论

一、 选题缘由

二、研究意义

三、 研究现状

三、 研究思路与方法

四、 研究重点、难点及创新之处

第一章 我国中学历史教学模式的理论研究

一、 历史教学模式的概念

二、 历史教学模式改革的理论基础

三、 历史教学模式研究的必要性和意义

第二章 对新课改以来有关中学历史教学模式硕士论文的分类

一、 新课改以来有关历史教学模式各高校硕士毕业论文统计

二、 对新课改以来研究中学教学模式论文的分类

第三章 对历史教学模式论文的研究与分析

一、 中学历史教学模式设计实施中的共性

二、 中学历史教学模式论文设计实施中的特性

第四章 历史教学模式的实施困境及解决策略

一、 历史教学模式实施中所遭遇的困境

二、 应对历史教学模式实施困境的解决策略

结语

参考文献

附录

致谢