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声明
绪论
一、问题的提出
二、研究目的和意义
三、相关研究成果综述
四、相关概念界定
五、研究方法
第一章高等师范院校教育实习制度的历史嬗变
一、建国前高等师范院校教育实习制度(1902～1949年)
(一)清朝末年高等师范院校教育实习制度(1902～1911年)
(二)民国时期高等师范院校教育实习制度(1912～1949年)
二、建国后高等师范院校教育实习制度(1949年至今)
(一)模仿苏联高等师范院校教育实习制度(1949～1957年)
(二)探索适合国情的高等师范院校教育实习制度(1958～1966年)
(三)恢复与发展高等师范院校教育实习制度(1978～1995年)
(四)改革高等师范院校教育实习制度(1996年至今)
第二章高等师范院校教育实习改革的背景
一、教师专业化理论
(一)教师专业化的提出
(二)教师专业化的标准与内涵
(三)教师专业化对师范院校的影响
二、教师教育一体化趋势
(一)教师教育一体化的提出
(二)教师教育一体化的内涵
(三)教师教育一体化对师范院校的影响
三、教师教育体系由封闭走向开放
(一)世界教师教育发展由封闭走向开放
(二)我国教师教育改革由封闭走向开放
(三)教师教育体系由封闭走向开放对师范院校的影响
四、社会主义新农村建设对师资的需求
(一)社会主义新农村建设的提出
(二)社会主义新农村建设师资现状
(三)社会主义新农村建设师资现状对师范院校的影响
第三章高等师范院校教育实习改革的实践
一、顶岗实习的启动
(一)顶岗实习的缘起
(二)顶岗实习的实施
二、顶岗实习的现状调查
(一)调查内容与方法
(二)调查结果与分析
三、顶岗实习的成效与问题
(一)顶岗实习取得的成效
(二)顶岗实习存在的问题
第四章高等师范院校教育实习改革的思考
一、高等师范院校项岗实习的发展对策
(一)改革教育专业课程，提高教师职业技能
(二)强化学生岗前培训，确保培训的实效性
(三)健全指导教师制度，提升实习指导水平
(四)构建合作伙伴关系，充分发挥联合作用
二、高等师范院校顶岗实习的保障措施
(一)完善规章制度建设，保证实习有序进行
(二)建立经费保障机制，拓宽经费筹措渠道
(三)加强实习总结工作，制定成绩评定方案
(四)建设网络交流平台，实现信息资源共享
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
