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声明
1文献综述
1.1适应及学校适应的理论综述
1.1.1心理学领域中适应的定义
1.1.2本研究中学校适应的概念界定
1.1.3学校适应的结构及测量
1.1.4影响学校适应的相关因素综述
1.2依恋
1.2.1依恋的理论
1.2.2依恋和学校适应的关系
1.3情绪智力
1.3.1情绪智力的概念
1.3.2情绪智力的理论
1.3.3情绪智力和适应的关系
1.3.4依恋品质和情绪智力之关系
1.4问题的提出
1.5研究的目的和意义
1.5.1研究目的
1.5.2研究意义
2研究方法
2.1研究对象
2.2研究工具
2.2.1大学新生学校适应自评量表
2.2.2依恋问卷
2.2.3情绪智力问卷
2.3研究方法
2.4数据统计分析
3研究结果
3.1大学新生学校适应的特点
3.1.1大学新生学校适应的基本情况
3.1.2大学新生学校适应的多因素方差分析
3.2大学新生亲子和同伴依恋的特点
3.2.1大学新生亲子依恋的特点
3.2.2大学新生同伴依恋的特点
3.3大学新生情绪智力的特点
3.3.1大学新生情绪智力的基本情况
3.3.2大学新生情绪智力的多因素方差分析
3.4大学新生依恋、情绪智力和学校适应的关系
3.4.1大学新生依恋、情绪智力和学校适应的相关分析
3.4.2大学新生依恋、情绪智力和学校适应的复回归分析
3.4.3大学新生依恋、情绪智力和学校适应的关系模型建构
4分析讨论
4.1大学新生学校适应的特点
4.1.1大学新生学校适应的基本情况
4.1.2不同性别的大学新生在学校适应上的差异分析
4.1.3不同专业的大学新生在学校适应上的差异分析
4.1.4开始住校时间不同的大学新生在学校适应上的差异分析
4.2大学新生亲子和同伴依恋的特点
4.2.1大学新生亲子依恋的特点
4.2.2大学新生同伴依恋的特点
4.3大学新生情绪智力的特点
4.4大学新生依恋、情绪智力和学校适应的关系
4.4.1大学新生依恋、情绪智力和学校适应的相关分析
4.4.2大学新生依恋、情绪智力和学校适应的路径分析
4.4.3情绪智力的中介作用
4.5本研究的不足及展望
5结论
参考文献
附录
致谢