幼儿师范女生心理健康、自尊的现状、影响因素及对策研究

摘要

我国学前教育的发展，需要大量身心健康发展的合格的学前教育师资。幼师女生是今天的受教育者，也是明天的教育者，心理健康对她们来说显得特别重要，既关系到她们自身素质的发展，更关系到未来幼儿教师和幼儿素质的发展。本文探讨幼儿师范女生心理健康和自尊状况、影响因素和对策。
　　 全文分引言、文献综述、研究方法、研究结果、成因分析、对策研究六部分。文献综述部分对这一课题研究涉及的相关概念进行了界定，并介绍了国内外相关研究的概况，在此基础上论述了本研究的创新点、研究目的、研究意义。
　　 本研究采用了王极盛《中国中学生心理健康量表》和Rosenberg《自尊量表》对430名幼师女生的心理健康和自尊现状进行调查。关于幼师女生心理健康和自尊现状的研究结果表明：幼儿师范女生心理问题检出率为33.86％；排在影响幼儿师范女生心理健康前几位的心理健康因子分别是学习压力感、情绪不稳定、强迫症状、适应不良、人际关系敏感与紧张、焦虑，前四位的问题检出率都超过或接近50％，而在学习压力、焦虑、适应不良三项因子上，中度以上检出率已超过或接近10％，应该引起幼儿师范教育者的充分关注；从心理问题检出率角度观察，幼儿师范女生群体中心理问题存在较大的群体依次是单亲家庭群体、学生干部群体、非独生子女群体、农村家庭群体和低年级群体；幼儿师范女生自尊处于较低水平；其自尊在年级之间的差异达到显著水平，自尊与年级成反比；自尊在其家庭结构即单亲与双亲方面差异达到显著水平，双亲家庭的自尊水平显著高于单亲家庭的自尊水平；幼儿师范女生的心理健康与其自尊发展水平密切相关，其心理健康及各因子得分越高，自尊水平越低；低自尊与高自尊的幼师女生在抑郁、敌对、学习压力感、焦虑四个因子上差异达到显著性水平，低自尊组的四个因子显示的健康水平显著低于高自尊组幼师女生。
　　 经过对调查结果的讨论分析，本研究认为：幼儿师范女生面临的主要心理问题有：学习类问题、人际关系类问题、情感类问题、人格心理问题、性心理问题、就业心理问题。本研究在在对幼儿师范女生心理健康、自尊的现状调查的基础上，论述分析了幼儿师范女生心理健康、自尊水平的影响因素：学生自身因素、家庭环境因素、社会环境因素和学校教育因素。在此基础上本文提出了提高幼儿师范女生心理健康、自尊水平的三项对策：呼吁探索，优化幼儿师范学校办学的社会环境；不断改革，打造高品位幼儿师范学校教育环境；家校合作，营建优良的家庭教育环境。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

1文献综述

1.1关于心理健康研究

1.1.1关于心理健康的内涵

1.1.2关于心理健康的评价标准

1.1.3关于国外心理健康和心理健康教育概况

1.1.4关于我国心理健康教育概况

1.2关于自尊研究

1.2.1关于自尊的内涵

1.2.2关于几个与本研究相关的自尊研究成果

1.3关于幼师生心理健康和自尊研究

1.3.1幼儿师范学生心理健康的研究现状

1.3.2幼儿师范学生自尊研究现状

1.4本研究的创新点、研究目的、研究意义

1.4.1研究创新点

1.4.2研究目的

1.4.3研究意义

2研究方法

2.1心理测量法

2.1.1研究对象

2.1.2测量工具

2.1.3施测

2.1.4计分标准与统计方法：

2.2理论分析法

3研究结果与分析

3.1幼儿师范女生心理健康总体状况

3.2不同背景幼儿师范女生心理健康差异

3.2.1不同年级幼师女生心理健康比较

3.2.2不同生源地幼师女生心理健康比较

3.2.3独生与非独生幼师女生心理健康比较

3.2.4学生干部与非学生干部幼师女生心理健康比较。

3.2.5不同背景幼师女生心理问题检出率比较

3.3幼儿师范女生自尊总体状况

3.4不同背景幼儿师范女生自尊差异

3.5幼儿师范女生心理健康与自尊关系

3.5.1幼儿师范女生心理健康与自尊相关性

3.5.2高自尊与低自尊幼师女生的心理健康状况的比较

3.6幼儿师范女生常见心理问题讨论分析

3.6.1学习类问题

3.6.2人际关系类问题

3.6.3情感类问题

3.6.4人格问题

3.6.5性心理问题

3.6.6就业心理问题

4幼儿师范女生心理健康、自尊水平的影响因素

4.1幼儿师范女生自身素质因素

4.1.1遗传因素的影响

4.1.2青春期巨大生理变化和自身性别特点给心理发展带来的影响

4.1.3自我认知误区的影响

4.1.4入学时生源的整体素质面貌的影响

4.2家庭环境影响

4.2.1家庭经济条件的影响

4.2.2家庭结构的影响

4.2.3家庭教养方式的影响

4.3社会环境的影响

4.3.1社会发展带来巨大压力的影响

4.3.2不良社会风气和国民心态带来的影响

4.3.3传统女性观念的影响

4.3.4幼儿教师较低的经济、社会地位带来的影响

4.3.5网络等大众传媒的负面影响

4.4学校教育的影响

4.4.1幼儿师范过重的课业负担的影响

4.4.2幼儿师范过于严格的学生管理方式的影响

4.4.3幼儿师范略显紧张的师生关系的影响

4.4.4幼儿师范过于单调的业余生活的影响

4.4.5幼儿师范过于单一的学生性别构成对自尊水平的影响

4.4.6幼儿师范就业指导教育缺失的影响

4.4.7幼儿师范心理健康教育的不足与流于形式的影响

4.4.8幼儿师范针对女性性别特点的自信自尊自爱自强教育不足的影响

4.4.9幼儿师范家校合作教育缺失的影响

5关于提高幼儿师范女生心理健康、自尊水平的对策

5.1呼吁探索，优化幼儿师范学校办学的社会环境

5.1.1积极营建重视幼儿教育、尊重幼儿教师的社会氛围

5.1.2加大对幼儿师范学校办学的政策倾斜力度，吸引更多优秀生源报考幼师

5.2不断改革，打造高品位幼儿师范学校教育环境

5.2.1推动幼儿师范课程改革，降低幼儿师范生过重课业负担

5.2.2全面规范地开展学校心理健康教育，大面积提高幼师生心理健康水平

5.2.3以人为本，促进幼儿师范学校学生管理制度的改革

5.3家校合作，营建优良的家庭教育环境

5.3.1成立家长委员会，举办家长学校

5.3.2建立家校联系制度

5.3.3让家长参与学校活动

5.3.4家长参与评议学校活动

5.3.5开辟家校联系热线电话，为家校合作构建通讯平台

5.3.6开设网上家长学校

5.3.7举办优秀家长评比

5.3.8关注特殊家庭背景学生的心理健康问题

参考文献

附录

后记

攻读硕士学位期间取得的科研成果清单