文摘
英文文摘
绪论
一、 问题的提出与研究意义
(一) 问题的提出
(二) 研究意义
二、 相关研究的文献综述
(一) 关于教师角色的研究
(二) 关于教师角色建构的研究
三、 核心概念界定
(一) 生命化教育
(二) 教师角色
(三) 知识型教师
(四) 智慧型教师
(五) 知识型教师与智慧型教师的关系
四、 研究方法
(一) 文献法
(二) 访谈法
(三) 案例分析法
五、 研究的创新点
第一章 生命化教育:教师新角色建构的起点
一、 生命的特征
(一) 生命的完整性
(二) 生命的自主性
(三) 生命的超越性
(四) 生命的独特性
二、 生命化教育的基本理念
(一) 起点上,直面人的生命
(二) 过程中,遵循生命的特性
(三) 结果上,润泽灵魂,追寻生命意义和价值,提高生命的质量
第二章 生命化教育视角下教师新角色的定位
一、 生命:回归教师新角色认识的原点
(一) 关怀生命:教师对本真教育的回应
(二) 成全生命:教师角色的价值内涵
二、 教师新角色:“智慧型教师”的价值取向与特征
(一) “智慧型教师”的价值取向
(二) “智慧型教师”的特征
第三章 “知识型教师”生命意义的缺失与角色转型的轨迹
一、 “知识型教师”生命意义的缺失
(一) 生命化教育知识的缺乏
(二) 重智轻德:完整生命的分离
(三) 病理性语言:学生心灵的隐形杀手
(四) 体罚和变相体罚:对学生生命的直接伤害
(五) 缺乏沟通:荒漠化的生命情感
二、 教师角色转型的轨迹
(一) 从施教到互教
(二) 书本知识与生活知识的整合
(三) 从授受到体验
(四) 从规训到对话
(五) 从继承到创造
第四章 生命化教育视角下教师新角色的建构策略
一、 教师新角色建构的关键:增强教师的自主发展意识
(一) 反思生命的存在状态
(二) 塑造为师的完满人格
(三) 激发生命之创造意识
(四) 体验教师职业之幸福情感
二、教师新角色建构的基础:树立正确的学生观
(一) 平等地对待每一个学生
(二) 尊重学生生命的完整性
(三) 尊重学生生命的自主性
(四) 尊重学生生命的独特性
三、 教师新角色建构的桥梁:构建和谐平等的师生关系
(一) 学会对话,倾听彼此的生命叙事
(二) 加强沟通,促进师生情感交融
(三) 增进理解,搭建平等交流平台
(四) 赏识为先,激发生命潜能
(五) 寓教于理,引导生命和谐
四、 教师新角色建构的支持:外部策略
(一) 教育政策的完善
(二) 校内外资源
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
