专科大学生心理控制源、领悟社会支持和挫折承受力的关系研究

摘要

1941年，罗森茨威格首次提出“挫折承受力”的概念，又称为“挫折容忍力”，主要是指：抵抗挫折后没有出现不良反应和失常行为，即个体适应、抵抗和应对挫折时的能力。
　　 本研究以750名专科大学生为研究对象，考察的是专科大学生心理控制源、领悟社会支持和挫折承受力各自的状况以及三者之间的关系，旨在探讨提高专科大学生挫折承受力的途径。得出的主要结论有：
　　 (1)专科学生内控性、领悟社会支持水平良好，挫折承受力水平有待提高。
　　 (2)不同专业、年级和生源地的专科大学生在内控性交互作用显著，其中来自城市的大二理工专业的学生得分高于来自农村的大二文史专业的学生；来自农村的大二文史专业的学生得分高于来自城市的大二文史专业的学生；来自农村的大三理工专业的学生得分来自城市的大三理工专业的学生。
　　 (3)不同专业、年级的大学生在家庭维度交互作用显著，其中城市生源地的理工专业学生得分高于文史专业学生。不同年级和生源地在家庭、朋友和领悟社会支持总分上交互作用显著，其中大二学生中农村学生在家庭、朋友和领悟社会支持总分上高于城市学生。
　　 (4)不同专业、年级的专科大学生在内在思维情绪交互作用显著，其中大三学生中理工专业学生得分高于文史专业学生。不同年级、生源地的专科大学生在内在思维情绪和挫折承受力交互作用显著，其中来自城市的大一学生内在思维情绪得分高于大三学生；来自城市的大一学生挫折承受力得分高于来自农村的大一学生。
　　 (5)领悟社会支持、心理控制源和挫折承受力两两显著正相关。
　　 (6)领悟社会支持对挫折承受力有正向预测作用，对挫折承受力的预测比较好；内控性对挫折承受力有正向预测作用。
　　 (7)领悟社会支持在心理控制源内控性和挫折承受力间起部分中介作用。

目录

文摘

英文文摘

引言

1 文献综述

1.1 心理控制源概述

1.2 领悟社会支持概述

1.3 挫折承受力

1.4 关于三者之间关系的以往研究

1.5 研究问题的提出

1.6 研究目的和研究意义

1.7 研究假设

2 研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究工具及施测程序

2.3 统计方法

3 研究结果

3.1 专科大学生心理控制源的现状分析

3.2 专科大学生领悟社会支持的研究

3.3 专科大学生挫折承受力的研究

3.4 专科大学生挫折承受力、领悟社会支持、心理控制源的关系

4 分析讨论

4.1 专科大学生心理控制源的特点

4.2 专科大学生领悟社会支持的研究

4.3 专科生挫折承受力的特点

4.4 专科大学生心理控制源、领悟社会支持和挫折承受力的关系特点

4.5 对专科大学生挫折承受力的思考和干预

4.6 本研究的不足和展望

5 结论

参考文献

附录

后记(含致谢)